笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）.doc

第四单元 课题笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）第2课时 总第 个教案

教学内容：教科书P50-51
教学目标：
1.经历两、三位数除以一位数的笔算方法的探索过程，会笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）。
2.培养初步观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。
3.在解决问题、探索算法的过程中，能运用两位数除以一位数的除法解决一些简单的实际问题，体验数学与日常生活的联系。教学重点: 能够理解整十数、整百数除以一位数的口算方法的的算理，熟练掌握计算的方法。
教学重点: 两、三位数除以一位数的笔算方法的探索。
教学难点: 掌握竖式的书写方法
教学准备：多媒体教学课件教学 ，口算卡片。
教学过程：
一、先学提纲
1.探索46÷2的计算方法。你的怎么算的？把你的想法和做 法同爸爸妈妈说一说。
口算：68÷2= 84÷4=
2、这两题还可以用竖式计算吗？你准备怎么算？在自练本上试着算一算。想一想，为什么要这样算呢？
二、探究交流
1.小组交流预习单1。
学情预判：
学生有两三位数乘一位数的经验，应该能够迁移到除法上来。
后教预设：
A、摆学具：拿出4捆6根小棒，先分整捆，每人分2捆是20枝；再分单根，每人分得3枝，合起来是23枝。
B、口算： 40÷2=20 6÷2=3 20+3=23
帮助学生把操作抽象成分步口算：
每班先分得2捆，是20个 40÷2=20
再分得3个 6÷2=3
合起来是23个 20+3=23
说一说你的计算方法，这两种方法有什么共同的特征？都是先把40除以2，也就是都把被除数十位上的数除以除数。
3.问：这几题你也能说出口算过程吗？
96÷3 84÷4 55÷5
在小组里交流你的计算过程。然后再全班交流。
2、教学用竖式计算两位数除以一位数。
学情预判：
理解了46÷2的口算程序以后，对竖式计算46÷2的竖式计算程序也有了一定的了解，对于“2”应该写在商的什么位置呢？竖式的书写格式该怎么规范？学生有模棱两可的，需要教师引导并纠正的。
1.全班交流预习单2，你是怎么算的？
2.请学生黑板演示，结合学生讨论的情况板书竖式，并讲解笔算过程：
后教预设：
①笔算46÷2，从哪一位除起，除得的商写在哪里？
②2为什么写在商的十位上？（学生讨论）（商2之所以要写在商的十位上，是因为它表示的是把4个十平均分成2份的结果，也就是表示2个十。）2乘2得4，4减4得0，因为还要除个位上的数，这里不写0。
③为了看得清楚，把被除数个位上的6移下来接着除，接着会算了吗？
3.回顾，请学生小结：笔算46÷2，要从哪一位除起，除得的商写在哪里？被除数十位上的数除过以后再怎么办？商写在哪里？
4、246÷2= 你会算吗？自己动手试试看。做完后集体交流。
交流中要体会到三位数和两位的算理，算法是一致的。
三、反馈完善：
1.做“想想做做”第1题。
（1）学生独立完成。
预设：这几题都是分几步算？第一步算什么？第二步算什么？商分别写在哪里？
（2）师生共同评价板演情况。
说说在计算中注意些什么？进一步巩固笔算方法。
2.做“想想做做”第2题。
独立列出竖式，关注竖式的书写是否规范，有针对性地选择典型错题，引导学生分析原因，提出建议。
3．做“想想做做”第3题。
（1）让学生仔细观察插图。
（2）预设：从图中你知道了什么，要求什么？
（3）独立解答。
（4）在小组内交流校正。
四、回顾总结 ：
提问：这节课学习了什么？你能告诉大家要注意些什么吗？
给自己和同桌一个评价。

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