《苏七块》简案.doc

《苏七块》教学设计（简案）
教学目标：
1.品读文中外貌、语言等描写，在语境中理解“赛”“各色”等方言词语的含义，了解小说以天津方言叙述、多用四字词语的语言特色。
2.通过圈点批画、亮出观点、交流讨论等方法，由表及里地感受苏七块亦正亦邪的性格特征，体会课文人物描写的方法。
3.有感情地朗读课文，感受文本的语言魅力。并由篇及本，引发阅读《俗世奇人》的兴趣。
教学重难点：
通过圈点批画、亮出观点、交流讨论等方法，由表及里地感受苏七块亦正亦邪的性格特征，体会课文人物描写的方法。
教学过程：
一、聊名号
1.出示课题《苏七块》、冯骥才、《俗世奇人》。
2.说说三者之间的关联。（明确“苏七块”是个绰号）
二、聊外貌
1.找出描写“苏七块”外貌的句子，用——划下来，读通顺，理解“赛”。
2.出示文中其余两个有“赛”的句子，指名读。
3.师生共同发现语言特色。
4.配乐朗读。
小结：冯骥才在描写苏七块外貌的时候，只用了一些四字词语就把他的形象刻画得栩栩如生。

三、聊特点
1.学生自由读文，读出韵味。
2.默读，用一个字评价“苏七块”，写在课题旁边。
小组汇总，派代表贴到黑板上。
3.全班交流，指向“奇”。
默读课文，用～～划出写苏七块“奇”的句子，并在旁边做批注。
预设一：他手下动作更是“干净麻利快”，逢到有人伤筋断骨找他来，他呢？手指一触，隔皮截肉，里头怎么回事，立时心明眼亮。忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电，只听“咔嚓咔嚓”，不等病人觉疼，断骨头就接上了。贴块膏药，上了夹板，病人回去自好。（板书：医术奇）
抓住“手指一触、隔皮截肉”等关键词，联系实际，体会“苏七块”医术的神奇。
预设二：苏大夫有个各色的规矩，凡来瞧病，无论贫富亲疏，必得先拿七块银元码在台子上，他才肯瞧病，否则决不搭理。（板书：规矩奇）
理解“各色”，情境朗读。
预设三：他人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯，下巴颏儿一绺山羊须，浸了油赛的乌黑锃亮。（板书：长相奇）
4.分类归纳。给其他的评价分类。（板书：善—恶）
对同一个人物，我们为什么会有如此矛盾的认识？读读课文，找到你给他这个评价的理由，用（ ）表示。
师生交流。
四、亮观点
1.微辩论会：张四的胳膊好了以后，他最感激的人是谁呢？
学生提出观点，阐明理由。
2.引发思考：既然他是善的，为什么没有七块银元的时候不理张四，有了七块银元就“比按铃还快”呢？如果说他是恶的，那么又为什么要送张四药面子，还把七块银元背着张四还给华大夫呢？
3.得出结论：不能简单地判断他是善是恶，“苏七块”真是一个俗世奇人。
五、设伏笔
小结：小说要写得吸引人，人物形象的刻画是关键，故事的情节安排也很重要。今天这节课我们一起感受了“苏七块”这个人物形象，下节课我们再来研究这篇小说在情节安排上的秘密。
六、板书： 苏七块（俗世奇人）
医术
规矩 奇
长相
善 ___？__恶