教师专业发展计划书张晶.doc

姓名：张晶
自我现状分析:
基本情况
姓名
张晶
性别
女
出生年月
198710
政治面貌
团员
初始学历
硕士
毕业学校专业及时间：2013年华东师范大学
现有学历
硕士
职务
教师
教龄
2
工作时间
2013年
现任专业技术职务：中二
评定时间
2014
班主任年限
1
进修学历学校专业：
预计结业时间：
曾进修过的课程：
普通话等级
二级甲等
计算机等级
全国一级
其他资格证书：
现有最高业务荣誉

现有最高其他荣誉

特长

特别感兴趣的领域
古诗文教学、综合文科
成长经历和素质能力
成长经历：
2006-2010 华东师范大学中文系本科
2009年9-10月 西南位育高中实习
2010-2013 华东师范大学思勉高研院硕士
2013年至今 徐教院附中
教育教学理念、能力分析：
教育教学理念：
以制定规范、落实规范、并夯实规范为抓手，逐步推进学生的自主发展、主动学习的能力和习惯。营造一个和谐向上的班集体，让每一个学生都能在学校生活中获得至少一次的成功体验，发现自己至少一项优势。以三会四自为目标，通过日常生活的体验帮助学生提升自我，完善自我。以人为本，因材施教，以理解为导向，以沟通为手段，促进每一个学生的良性成长。
能力分析：
长处：
本身的年龄为优势，容易与学生亲近并平等相处。能够主动去走进学生的内心，理解不同类型的学生内心的想法，并善用深入浅出的类比来说理，以情动人，以理服人，为学生考虑，切实帮助学生理解老师的用心。在教学上敢于尝试，愿意用新的方法来进行教学，并能够调动学生主动参与学科活动。
不足：
教学经验不足，对于教材的教学目标把握和施教还很稚嫩。课堂上容易出现自己把握不好节奏。对于学生的细节发现能力还稍微薄弱，敏感度不够，对问题的剖析还不够深入到位。对于班级的事务放手较快，缺少循序渐进的过程性指导。
专业成长的优势与不足剖析
优势剖析：
1、 学科素养较为深厚，尤其是在古诗文方面，知识的积累较多。
2、 知识面广，善于运用生活中的事例来阐发道理，便于理解
3、 学习能力和创新意识较强，善于在复习课上调动学生自主复习
4、 能够从平时的细微处向同组老师请教。
5、 专业书籍的阅读比较自觉，更喜欢广泛阅读
6、 贴近学生，让学生信任并喜爱。

不足剖析：
1、 对于学生的心理特征把握还比较浅薄。
2、 对于学生的认知规律的认识还不够充分
3、 对于学生的规范培养还欠一点耐心和细节指导
4、 对于细节问题的分析有时不够到位
5、 处理事情有时候过于急躁，缺少过程性、持久战的准备。

1
三年自我发展目标（2015.9-2018.8）
总目标
1、 能够在三年内，完善自己的课堂教学，做到课上提问清晰，没有废话，指向明确。
2、 能够在三年内，熟悉新授课、复习课和试卷讲评课的流程，并能够有自己一到两节比较拿手的课时教学。
3、 如果可能的话，在三年内开设一次校级以上的公开课。
4、 在三年内，更加有计划的、有步骤地进行班集体建设
5、 在三年内，阅读更大范围的不同书籍。
分阶段目标
2015学年：
一、 教学：
1、 由于是新七年级，虽然曾经教过，但是个人认为在现代文部分的教学是很不成熟的。因此计划在假期尽可能的多备课，完成上半学期的新授课备课。
2、 多听同组两位老师的课，吸取他们的经验，提升自己的课堂质量，落实好课堂提问，使提问有效，环节清晰，同时调动学生的参与度。
3、 参与备课组项目研究。
4、 在骏马奖中有更好的表现。
二、 德育：
1、 进一步培养办班干部，使班干部能够成为班级中正面积极的核心
2、 提升班级凝聚力。
3、 对于特殊学生能够帮助他们更好地融入集体，并发挥所长。
4、 开一次思路清晰、结果可以检查、有一定思考深度、结合班级实情的班会
2016学年：
一、 教学：
1.对八年级的语文教材进行了解，并思考课程安排。如果任教，则结合教学资料，进行详细的备课。力求把握高年段的语文学科学习的特点和知识进度。
2.多听同组两位老师的课，吸取他们的经验，提升自己的课堂质量，落实好课堂提问，使提问有效，环节清晰，同时调动学生的参与度。
3.参与备课组项目研究，发挥自己的作用。
4.在骏马奖中有更好的表现。能够形成自己初步的课堂特点。
二、德育：
1.对班级工作有系统认识
2.能够培养一批踏实肯干、积极向上的班干部。
3.对于特殊学生能够帮助他们更好地融入集体，并发挥所长。
4.关注每一个学生的个性化要求。
5.开一次有触动学生心理的班会
2017学年：
一、 教学
1、 更加深入的了解初中语文学习的整体过程和知识框架，初步把握每个年段的教学要求和可温柔、特点。
2、 形成自己的个人特色，并有两到三篇比较成熟的教案。
3、 尝试寻找一种语文课堂可以应用的教学策略的改变。
二、 德育
1. 了解初中阶段的学生总体心理和生理特点，理解家长的心情。
2. 能够形成自己的一套带班经验，家访目标和过程更清晰化。
3. 有应对不同学生的策略和方法。
4. 形成自己的班级特色：忙而不乱，快而不躁，活而不散。

达到三年发展目标的措施
1、 阅读与儿童心理学。教育心理学有关的书籍，或参与相关的讲座。
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2、 阅读与教材有关的、能够拓展的文学类、哲学类书籍
3、 与学生定期谈话，了解学生的状态。
4、 总结自己的带班经验，将可以沿用、参考的资料进行积累，并在此基础上进行调整。
5、 多向自己的导师，其他有经验的老师请教。遇到问题多问多观察，了解行为背后的原因。
6、 多听自己同组老师的课，同时可以听一些其他科目的课，能够触类旁通。
7、 做好较为详细的听课笔记，并与老师进行评课，随旁有自己的想法。
8、 借助骏马奖、育人奖等机会，充分听课观摩，取长补短。
9、 参加校级、区级的教研活动，增广见闻，吸取新元素。
10、 积极参加备课组、年级组的项目，从项目研究中找亮点找方法。
希望学校给予创造哪些条件
1、 尽量错开课程安排，便于听课和评课。尤其不希望三节连堂，无法进行教学调整和作业批改。
2、 在行政任务上，请校方考虑多整合少繁冗，留出时间让教师在校进行研讨，也留出时间让教师可以平衡生活和工作。
3、 请给班主任更多原则上的支持，帮助班主任一起管理学生，尤其是一部分后进的、特殊的学生。学校是否应该考虑出台一部分可供沿用的规章制度，为学生的成长导向一个良性的方向。也树立全校正确的舆论导向。
4、 请学校考虑加强家长学校的建设，由校方出面，给家长做定期的培训或讲座。既做学生的工作，又做家长的工作，有时候实在力不从心。
5、 强烈建议学校考虑整体性分层。课堂上已经尽量进行分层，但有可能会因为考察要求而不能一以贯之，作业分层已经在逐步推进。那么实在跟不上的后进学生，他们牵扯了老师的大部分精力，能不能让他们有个别化的学习进度，而不是由老师来加课加班？
6、 希望适度的减轻老师的工作量，尤其是期中期末时候集中性的收取相关考核材料。请考虑一下将这些材料收集分散在平时，否则实在是短时期内工作量太大，精力不济。
7、 在社团建设上，给学生一些自由度，但是更强调原则。并且在执行过程中严守原则，既关照学生的个人发展，同时也强调集体的组织性和纪律性。目前学生社团良莠不齐，并不利于树立学生四自。
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注:本规划一式二份（学校留一份，本人留一份）