有余数的除法.doc

有余数的除法教学内容：教材119页例3、例4及做一做，练习三十六第13题素质教育目标1联系有余数除法的含义，使学生学会解答有余数的除法应用题2引导学生通过类推，培养学生的知识迁移能力 3设疑、解难，激发学生的学习兴趣教学重点：有余数除法应用题的结构特征及解答方法教学难点：有余数除法两种应用题余数的处理方法教具、学具准备：投影仪，做一做第3题的投影图片，7支铅笔，8根小棒，练习的算式卡及图片教学步骤一、铺垫孕伏1操作并解答(1)把8根小棒平均分成4份，每份有几根？你是怎么分的？(2)拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放几堆？这是怎样想的？二、探究新知1教学例3：(1)出示例37支铅笔，平均分给3个同学，每人分几支，还剩几支？(先分分看)(2)读题后引导学生操作，用小棒代替铅笔，大家共同操作后，请一名同学到前面演示边演示边口述分的过程教师提问：把7支铅笔，平均分给3个同学，是什么意思？(就是把7支铅笔平均分成3份)分的结果怎样？全分完了吗？(每人分2支，还剩1支)教师引导：联系平均分的含义及以前我们学的知识，想想这题应怎样解答？(指名学生列式“73=”，并用竖式计算)教师启发：竖式中，除得的商“2”，表示什么？(每人分得2支)余数“1”表示什么？(还剩1支)做应用题写横式等号后面的得数时，要写单位名称，请同学们讨论一下，这题商和余数后面的单位名称是什么？应怎样写？学生讨论后，指名回答写出横式等号后面的得数73=2(支)1(支)教师提问：答话应怎样写？(每人分2支，还剩1支)为什么这样写？(因为平均分后，没有分完，还有剩余)(3)对比、分析：今天我们解答的这道应用题与以前学过的除法应用题有什么相同的地方？(都是平均分，用除法计算)有什么不同？(有余数，商和余数都写单位名称，答话因有余数需答完整)(4)教师小结：今天我们学习的是有余数的除法应用题(板书课题：有余数的除法应用题)在解答时要注意横式等号后面的余数及单位名称不能丢掉，写答话时要按题意回答完整(5)反馈练习：独立完成课本120页做一做第1题教师巡视指导订正时，指名让学生说解题过程，重点强调计算的结果及答话应该怎样写