有余数的除法.docx

教学课题：有余数的除法教学内容：苏教版教材二年级下册第12页的全部内容。教学目标：1. 使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法及余数的含义；能根据平均分后有剩余的现象正确写出相应的算式，能正确读、写有余数除法的算式。2. 使学生在认识有余数除法的活动中，进一步积累观察、操作、交流等学习活动的经验，感受除法意义的发展和延伸，进一步培养比较、分析、抽象、概括的能力。3. 使学生在学习过程中进一步体会数学与生活的密切联系，增强与他人合作的意愿，提高学习数学的兴趣。教学重难点：理解有余数除法的含义。教学准备：课件，棒棒糖10根，小棒和圆片若干。教学过程：一、 创设情景，激趣导入多媒体出示慢羊羊图片师：同学们，你们知道这个是谁吗？（村长慢羊羊）师： 村长慢羊羊觉得小羊们最近表现可好了，带来了10根棒棒糖，准备分给小羊们。但是分之前他决定考考小羊们数学学得怎么样。于是他出了下面这样一道题：把10根棒棒糖分给小羊们，每人分得同样多，可以怎样分？聪明的喜羊羊挠挠脑袋怎么也想不出来。同学们，我们一起来帮帮喜羊羊他们好吗？二、 解决问题，探究新知1. 说一说多媒体出示题目 师：同学们， 可以怎样分呢？是任意分给它们吗？（不是）那怎么分呢？（平均分）你是怎么知道的？（从题目看出来的）题目那句话看出来的？（每人分得同样多）那你能把这个题目的意思说一说吗？（可以按每人1根把10根棒棒糖平均分；也可以按每人2根、3根、4根、5根把10根棒棒糖平均分。）2. 填一填出示例题中的表格师：我刚才把同学们分的几种情况选择性地用表格整理了一下，你能看懂这张表格的意思吗？根据表中的意思，如果每人分2根棒棒糖，那么可以分给几人？10根棒棒糖有没有全部分完？请学生上台演示分的过程，并说一说你是怎样想的？提问：你能用算式表示出来吗？教师根据学生回答演示：102=5（人）3. 摆一摆师：用10根小棒代替10根棒棒糖，前后桌为一组，分一分，再把平均分的过程和结果记录在教师是先准备好的表中。学生分组操作，教师巡视指导。4. 学生操作后讨论，揭示课题平均分后有几种结果？（正好分完和还有剩余）你能对照表中的数据具体说说每次分的过程和结果吗？ （教师根据学生的回答，演示，完成表格）教师引导：我们知道平均分后正好分完的我们能用除法计算，那平均分后还有剩余的这种情况我们怎么来计算呢？（除法）例如：10根棒棒糖，每人分3根，可以分给3人，还剩（1）根，怎么用除法算式来表示呢？指名学生回答，教师根据学生回答板书：103=3（人）1（根）（教师指出：为了防止商和余数打架，科学家们用六个点把商和余数隔开）教师进一步指出：像这样的算式叫做有余数的除法算式，算式中的1叫做余数。今天我们就一起来研究有余数的除法。（教师板书）5.认读算式师：同学们真聪明，比喜羊羊还聪明，现在谁来说一说，算式中的3表示什么意思？（每人分3根棒棒糖）商也是3，它又表示什么意思？（可以分3人）余数1呢？（剩下1根），为什么不把这1根棒棒糖再拿去分呢？（剩下的1根不够再分一份，所以只能作为余数了。）你能完整的说一说算式表示的是什么意思吗？（10根棒棒糖，每人分3根，可以分给3人，还剩1根）教师说明：103=31读作“10除以3等于3余1”。你会读了吗？一起读一读。6.教学试一试你能把分棒棒糖时还有剩余的其他情况用除法算式表示出来吗？根据表格，各自写出算式。交流：说说你写出的是哪道算式？这道算式表示的是什么意思？你能说说商和余数各是多少吗？三、 巩固运用1. 师：在同学们的帮助下，喜羊羊他们终于知道可以怎么来分棒棒糖了。现在老师也遇到问题了，如果把9根棒棒糖平均分给4个小朋友，又可以怎样分呢？每人分几根？还剩几根？用除法算式怎么表示？指名学生回答。2.摆一摆，写一写用教师准备的小棒，摆三角形，可以摆出几个三角形？是否有剩余？把自己摆的过程用除法算式表示出来。3.摆一摆，填一填。教师用多媒体展示想想做做第1题。同桌之间合作，先摆一摆，在填一填。4.看图填空教师多媒体出示想想做做第2题先想一想怎么填，然后再指名学生说一说填的结果。5.想想做做第3题教师出示算式，指名学生说一说商和余数各是多少？并读一读算式，在全班齐读算式。四、 课堂小结这节课我们学习了哪些内容？你有什么收获？板书设计：有余数的除法103=3（人）.1(根） . . . 余数 10 3=3.1读作10除以3等于3余1