绿叶享受阳光.doc

让每一片绿叶都能享受阳光
界首逸夫第一小学 高晓伟
关键词; 尊重理解 激发兴趣 发展智力 倾注爱心
摘要: 没有真诚的爱，就没有成功的教育。为师者，应该有博大的胸怀，应该有恒久的爱心。师爱应如阳光，照亮每一个孩子的成长历程，温暖每一颗幼小的心灵，让每一片绿叶都灿烂。
高尔基曾经说过“人们的天赋就像火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来”。那么学生的天真幼稚的言行也许正是一闪一闪的智慧火花，而我们老师则应该使之燃烧为熊熊大火。每个学生都需要老师的爱，差生更是如此。老师的爱就像春天的甘露滋润着一个孩子的心。为孩子的成长提供动力，而老师如果能够做到对每个学生了如指掌，再加上一颗爱学生的心，让每一个孩子都沐浴在爱的阳光中，那么我们的花园将会开出最美丽的花。冰心说：“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱”。因为每一个孩子都有一个非常丰富的内心世界。作为老师不仅仅是“传道授业解惑”者，这只是老师本能的职责，老师还应该用心发现学生的内心世界，努力挖掘学生的内在潜能，使之得以充分发挥，这才能培养学生的个性，使学生的思维在碰撞中萌发出创新的火花。老师经常用表扬的语言和信任的目光，鼓励 他们。真诚地蹲下身子和孩子们进行心与心的交流，让每一位学生都沐浴在爱的阳光中。
一、提高教师自身素质，尊重理解学生，建立平等的师生关系
小学生年纪小，对教师十分信任，同时依赖性也较强，因此教师的引导作用就显得尤其重要。这就要求教师应该有良好的教学能力、健康的心态、良好的英语水平以及娴熟的教学技巧。同时教师还应该用博大的师爱，去感化每一颗稚嫩的心灵。“感人者，莫先于情”，教学实践告诉我们，教育学生必须动之以情，只有让学生充分信任你、喜欢你，才能喜欢你所授的课，进而学生才能对这门课感兴趣，只有引起了兴趣，才能产生积极性。爱是成功教育的原动力，教育没有了爱，就成了无水之池。一个教育工作者有了爱，就会用平等的心态去尊重每个学生；就会用伯乐的眼光赏识每个学生；就能用大海般的胸怀去宽容每个学生。教师应理解、尊重学生、建立融洽、平等的师生关系，善于寻找学生身上的闪光点。不失时机地给予肯定和赞扬，处处留意，时时与孩子们打成一片，共同学习、共同游戏、以心交心、以情传情，在和谐气氛的教学环境中，师生共同努力，才能摩擦出智慧的火花。
二、创设情景表演，激发学习兴趣，让爱滋润每一颗稚嫩的心灵
兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。根据有关专家的研究表明，只要学生感兴趣的东西，他才乐意、学习，只要乐意学习才能把它学好。 苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学过程中，要尽量这学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，积极主动地去探索新知识。创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探究的兴趣。在教学<<太阳>>这堂课。针对题目引发学生发挥想象课文有可能写什么内容。因此学生也毫无顾虑的提出很多有价值的问题.如:太阳给人们带来哪些好处?太阳给人们送来什么?
教师是教学过程中问题情境的创设者，一个好的问题情景，能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引起学生积极地思考。创设问题情境的常用方法有：（1）联系生活实际创设问题情境；（2）利用演绎推理创设问题情境；（3）利用类比推理创设问题情境；4）借助多媒体直观手段创设问题情境；（5）借助童话故事创设问题情境。
三、把握学生思维发展的年龄特点,发展学生的智力
小学低年级的学生对形式新异,生动活泼的东西特别容易发生兴趣,一旦有了兴趣,他们就会发挥极大的主动性,对一些问题主动地多思多想,并在这个过程中发展自己的智力.因此,我在低年级课堂教学中,画画写写,模仿表演.设疑质疑等都是很好的教学方法.例如:在教<<咏柳>>一课时,我先配乐范诗,然后展示幻灯片图.通过引导学生看体现诗意的画面,启发学生展开想象,在意境中体会到古诗的美.再根据学生喜欢画画的特点,在学生粗略理解诗意的基础上,进行配乐作画,并让他们介绍自己的画.这样学生就在不知不觉中走进诗的意境之中,即享有了美,又弄懂了诗意,而且培养了学生手脑并用能力、绘画能力、想象能力和口语交际能力。
四、引入竞争机制，让爱在集体的力量中升华
成功的教育宗旨是使每个学生都获得成功的体验，都成为学习上的佼佼者。课堂竞争机制为学生提供个性发展的机会，并创造良好的条件，它能充分调动学生积极参与课堂教学。我采用了“幸运52”的游戏规则，把学生分成几组，分别进行必答、抢答、口语表达、听力竞赛、情景表演，对每一组的表现进行现场评分，对获胜者给予奖励。获得冠军的受到下次挑战。而失败者要罚唱英文歌曲。同时在识记单词时我也引入竞争机制，评出“谁是小小好记星”，并奖励画贴，得的多的给予物质奖励。使置身其中的每一个人都跃跃欲试，促使学生发现自己，展现自我，在照顾到优等生的同时，也要给差生多一些鼓励，多一份关怀。真正让他们体会到集体的温暖，学习的快乐，帮助他们发现自己的闪光点和价值。“早慧不宠，宽容晚成”，学生被赏识的机会越多，成功的机会就越多，信心就越足，兴趣就越浓。第斯多美惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。老师在教学中要善于捕捉时机对学生（尤其对差生）的闪光点给予表扬。
五、以人为本，对后进生倾注更多的爱心
作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于吴琪这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
同学的帮助对一个后进生来说是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让吴琪同学与其它同学交朋友做起，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生中就能达到事半功倍的效果。
“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。我班学生朱彻家中无人管教，和老奶奶一起生活，而奶奶只会一味溺爱孩子。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。　
在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！那么我们的花园将会开出最美丽的花。没有真诚的爱，就没有成功的教育。为师者，应该有博大的胸怀，应该有恒久的爱心。师爱应如阳光，照亮每一个孩子的成长历程，温暖每一颗幼小的心灵，让每一片绿叶都灿烂。

。