江月红-识字三.doc

《识 字 3》第一课时
东流镇中心学校 江月红
一、教材分析：《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文，并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童娱乐设施”分类组合而成的“模块”。通过韵文在情境中识字，不但可以激发学生的学习兴趣，提高识字能力，而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。
二、教学目标：
1.初读韵文，认会两条绿线内的7个字，会写“水”“火”两个字，认识1个笔画。
2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3.能感受韵文所描绘的公园景色的优美。
三、教学重难点：
 1. 认会两条绿线内的7个字，会写“水”“火”两个字，认识1个笔画。
2.指导学生观察图画，了解课文中的事物，训练学生说话的能力。
四、设计理念：《语文课程标准》指出：“充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”因此，本设计通过创设生动有趣的识字语境，调动学生已有的识字积累，引导学生掌握识字方法，发展学生的语言和思维能力，在自主、合作、探究学习中激发学生的自主识字愿望，培养他们的独立识字能力。
五、教学准备：课件
六、教学设计
板块一：创设情景，导入新课
1、师写“聪”：提醒学生上课要做到认真听、仔细看、用心说。
2猜谜导入：有个地方真美丽，绿草红花铺满地，还有木马和滑梯，小朋友们真欢喜。（谜底：公园）
3、老师出示公园字卡，引导学生齐读。
4、想一想说一说：去过公园的小朋友说一说看到了什么？最喜欢玩什么？开不开心？
5、揭示课题：在这金色的秋天，有一群孩子和老师一起去公园游玩，你们想不想加入他们的行列？那我们一起坐车去公园吧！
板块二：初感韵文，读准字音，感悟词串所描写的景色之美
点击课件，看图说话：说说看到了哪些好看的景物？指导按顺序看图说话。
（1）师随生说相机出示图片及带拼音的词串认读。（提醒读准平翘舌音，前后鼻音）
（2）去拼音读。
（3）指导感情朗读前两行词串，读出景色优美。
板块三：读准字音，感悟有趣的游乐设施
过渡语： 公园里景色虽然优美，但最吸引我们小朋友的还是那些好玩的游乐设施.
点击课件，看图说话：说说看到了哪些好玩的玩具？指导按顺序看图说话。
（1）师随生说相机出示图片及带拼音的词串认读。（提醒读准平翘舌音，前后鼻音）
（2）去拼音读。
（3）指导感情朗读后两行词串，读出有趣开心。
板块四：整篇朗读，指导背诵。
1、今天学的这些词串连在一起，就成了一篇韵文。指导学生一边读一边想象，养成良好的读书习惯。
2、指导感情朗读全文，可以加上自己编的动作。
3、随音乐做课间放松操。
板块五：学习生字，指导书写
1、课件出示生字，用各种方法认读。
 2、做摘苹果游戏。
3、指导书写“水”“火”二字。
水：认识笔画横撇，书空笔顺。
生观察字形、发表意见，老师范写讲解：先写中间的竖钩，竖钩两边左离右靠，不紧不松，横撇和捺写舒展，对称。生描红，展评，修改，临写。
火：都有撇和捺，注意撇捺舒展，先两边后中间。左点低右撇点高，撇捺从中过。
七：课后作业：工整美观的书写“水”“火”；诵读韵文。