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辅导员如何建立你的威信.doc

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辅导员如何建立你的“威信” 海安县隆政小学少先队大队辅导员 陆模云 爱因斯坦说过:“使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。”苏霍姆林斯基也曾说过:“教师的威信是教师智慧和思想的结晶。”只有那些品格高尚、关心和爱护学生、知识渊博、能力出众、多才多艺的中队辅导员老师,才能够在实践工作中逐步享有盛名,才能够使学生心甘心愿地接受其影响。 一、树立良好的师德师风,增强人格魅力 俄罗斯教育家乌申斯基曾说:“只有人格才能影响人格的形成和发展。”在大力推行素质教育的今天,健全的人格不仅是提高教师的自身威信的需要,也是提高教育教学效果和素质教育的需要。中队辅导员要成为一个有威信、为学生所爱戴的人,必须加强自身的道德修养,以高尚的人格力量赢得学生的信任和尊重。 “其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”“为师先做人,育人先正己。”高尚的情操和修养使学生产生敬意,对学生更是无声的命令。“以人为鉴,可以知得失。”辅导员可做学生的一面镜子、一个榜样。小学生虽评价能力低,但是对教师行为的直接观察,他们还是能够理解的。例如我校某教师在美术课中布置学生以《我的好老师》为题作画,一学生画的是一位辅导员老师晚上在备课、批改作业,办公桌上钟的时针已指到12点了,这表现出教师的辛勤劳动赢得学生的爱戴。可见,作为辅导员,要有良好的师德、爱岗敬业、团结协作、言行一致、以身作则的品格,才能达到“桃李不言,下自成蹊”的境界。 二、热爱学生、尊重学生、提高亲和力 前苏联著名教育家赞可夫曾说过:“当教师的必不可少,甚至几乎是最主要的品质,就是要热爱儿童。”小学生向师性很强,依附性强,情感纯真,喜表扬,好胜心强。只要教师关心他们、接近他们,他们很快就会和辅导员建立感情,从而建立起辅导员的威信。教师对学生的“爱”,不是出于个人的狭隘感情或“自然好恶”,偏爱、溺爱眼中的优等生,也不是为了取信学生的虚假的爱,而是在于忠诚党的教育事业发自内心的对学生的爱。如四川学生陶某转入我们中队时,自由散漫,说话没有礼貌,上课说话捣乱。对于这样一个学生,我没有急于批评,而是进行多方面观察,与他交谈。在交谈中,我发现他有一种玩世不恭的态度,好像别人都欠他什么似的。有好几次我发现他中午不回家,在小商店随便买点东西吃,吃完后就在街上闲逛,这更让我感到奇怪。后来我了解到他是因为父母工作单位远,又没有人来接送他,才这样的。我了解到这个情况后非常同情他,于是我每天中午把他接到我家去吃饭,和他促膝谈心,让他树立正确的人生观,树立学习的自信心。终于一份努力,一份回报,他开始变了,变得有礼貌,懂事了,劳动积极,学习也比以前用功了,很受老师和学生的喜爱。 可见,辅导员教育学生,要“以心换心,以情育情”。尊重学生人格,维护学生自尊心,用我们真诚的“爱”去关心和爱护他们,他们就会和我们亲近,给他们的印象也就会好起来。 三、加强文化、业务修养,提升教学能力 小学生来学校的任务就是要学习知识、发展能力。作为一名教师,中队辅导员首先应该是一名出色的任课教师,应该对所教学科有精深的研究和全面的把握,并能把所把握的知识准确、系统、科学地传授给学生,使学生在轻松、愉快的氛围中得到知识的滋润。同时还要培养学生对所教学科产生浓厚的兴趣,使他们自觉地、主动地、积极地获取知识。我针对小学生活泼好动,好奇心强等心理特点,在课堂教学中,力求讲得生动活泼,形象化,故事化,运用直观教学,激发学生的学习兴趣。例如我在“小数点”的教学中,引入一个由于点错小数点,造成重大损失的小故事,然后编了一个顺口溜:“莫看圆点小,位置可重要,稍微有疏忽,错误可不小。”使学生对小数点的运算产生了兴趣,取得了很好的课堂教学效果,从而在学生中就享有威信。 在当今信息化的社会,随着科技的发展,传播媒体的更新和普及,学生们的所见所闻,所思所想已经超过了辅导员老师的专业领域。作为辅导员,不仅仅要精通自己的专业学科知识,对其他相关学科知识,如天文、地理、体育、时事等都要懂一些,还需要不断扩展自己的视野,吸收新信息、新成果,了解新兴学科的发展等。 四、改进工作方法,提高辅导员工作艺术 新的教育理论在层出不穷,教育对象在不断变化,教育工作的难度在不断加大,教育的目标在不断提高,所以中队辅导员应不断加强学习自修,不断地提高中队辅导员工作艺术。 在师生交流沟通中,我们习惯于请学生到办公室谈话,往往因老师和学生“地位”不同而产生“位差效应”,会造成“上情难达”、“下情难知”的尴尬局面,使辅导员工作陷于被动。而多用“平行交谈”,往往能引起好的回应。“平行交谈”来源于心理学家罗恩《用心去教养子女》一书,意即父母与子女一面一起做些普通活动,一面交谈,重点放在活动上,而不在谈话内容上,双方也不必看对方。这种交谈机会能从几乎所有的师生共同相处的活动中获得。如在上学或放学的路上,一起参与体育活动或野炊活动等。在不同的机会中,常会因活动进行中的某个细节或话题,转谈到某个同学、朋友、自己或中队情况,以随意闲聊的形式,不是严肃讨论。工作时间表明,“平行交谈”往往能获得学生最真诚的心语,拉近了师生距离,使学生有话更愿向老师诉说,必能赢得学生的爱戴,建立起辅导员的威信。 总之,只要我们对教育事业和学生有诚挚的爱,不断地加强思想品德修养,不断地提高教育教学能力,不断地增强辅导员工作艺术,做到“学为人师,行为世范”,就一定能树立起辅导员的威信。 2008.12.24
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