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辅导员如何建立你的“威信”
海安县隆政小学少先队大队辅导员 陆模云
爱因斯坦说过：“使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。”苏霍姆林斯基也曾说过：“教师的威信是教师智慧和思想的结晶。”只有那些品格高尚、关心和爱护学生、知识渊博、能力出众、多才多艺的中队辅导员老师，才能够在实践工作中逐步享有盛名，才能够使学生心甘心愿地接受其影响。
一、树立良好的师德师风，增强人格魅力
俄罗斯教育家乌申斯基曾说：“只有人格才能影响人格的形成和发展。”在大力推行素质教育的今天，健全的人格不仅是提高教师的自身威信的需要，也是提高教育教学效果和素质教育的需要。中队辅导员要成为一个有威信、为学生所爱戴的人，必须加强自身的道德修养，以高尚的人格力量赢得学生的信任和尊重。
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“为师先做人，育人先正己。”高尚的情操和修养使学生产生敬意，对学生更是无声的命令。“以人为鉴，可以知得失。”辅导员可做学生的一面镜子、一个榜样。小学生虽评价能力低，但是对教师行为的直接观察，他们还是能够理解的。例如我校某教师在美术课中布置学生以《我的好老师》为题作画，一学生画的是一位辅导员老师晚上在备课、批改作业，办公桌上钟的时针已指到12点了，这表现出教师的辛勤劳动赢得学生的爱戴。可见，作为辅导员，要有良好的师德、爱岗敬业、团结协作、言行一致、以身作则的品格，才能达到“桃李不言，下自成蹊”的境界。
二、热爱学生、尊重学生、提高亲和力
前苏联著名教育家赞可夫曾说过：“当教师的必不可少，甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。”小学生向师性很强，依附性强，情感纯真，喜表扬，好胜心强。只要教师关心他们、接近他们，他们很快就会和辅导员建立感情，从而建立起辅导员的威信。教师对学生的“爱”，不是出于个人的狭隘感情或“自然好恶”，偏爱、溺爱眼中的优等生，也不是为了取信学生的虚假的爱，而是在于忠诚党的教育事业发自内心的对学生的爱。如四川学生陶某转入我们中队时，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。有好几次我发现他中午不回家，在小商店随便买点东西吃，吃完后就在街上闲逛，这更让我感到奇怪。后来我了解到他是因为父母工作单位远，又没有人来接送他，才这样的。我了解到这个情况后非常同情他，于是我每天中午把他接到我家去吃饭，和他促膝谈心，让他树立正确的人生观，树立学习的自信心。终于一份努力，一份回报，他开始变了，变得有礼貌，懂事了，劳动积极，学习也比以前用功了，很受老师和学生的喜爱。
可见，辅导员教育学生，要“以心换心，以情育情”。尊重学生人格，维护学生自尊心，用我们真诚的“爱”去关心和爱护他们，他们就会和我们亲近，给他们的印象也就会好起来。
三、加强文化、业务修养，提升教学能力
小学生来学校的任务就是要学习知识、发展能力。作为一名教师，中队辅导员首先应该是一名出色的任课教师，应该对所教学科有精深的研究和全面的把握，并能把所把握的知识准确、系统、科学地传授给学生，使学生在轻松、愉快的氛围中得到知识的滋润。同时还要培养学生对所教学科产生浓厚的兴趣，使他们自觉地、主动地、积极地获取知识。我针对小学生活泼好动，好奇心强等心理特点，在课堂教学中，力求讲得生动活泼，形象化，故事化，运用直观教学，激发学生的学习兴趣。例如我在“小数点”的教学中，引入一个由于点错小数点，造成重大损失的小故事，然后编了一个顺口溜：“莫看圆点小，位置可重要稍微有疏忽，错误可不小。”使学生对小数点的运算产生了兴趣，取得了很好的课堂教学效果，从而在学生中就享有威信。
在当今信息化的社会，随着科技的发展，传播媒体的更新和普及，学生们的所见所闻，所思所想已经超过了辅导员老师的专业领域。作为辅导员，不仅仅要精通自己的专业学科知识，对其他相关学科知识，如天文、地理、体育、时事等都要懂一些，还需要不断扩展自己的视野，吸收新信息、新成果，了解新兴学科的发展等。
四、改进工作方法，提高辅导员工作艺术
新的教育理论在层出不穷，教育对象在不断变化，教育工作的难度在不断加大，教育的目标在不断提高，所以中队辅导员应不断加强学习自修，不断地提高中队辅导员工作艺术。
在师生交流沟通中，我们习惯于请学生到办公室谈话，往往因老师和学生“地位”不同而产生“位差效应”，会造成“上情难达”、“下情难知”的尴尬局面，使辅导员工作陷于被动。而多用“平行交谈”，往往能引起好的回应。“平行交谈”来源于心理学家罗恩《用心去教养子女》一书，意即父母与子女一面一起做些普通活动，一面交谈，重点放在活动上，而不在谈话内容上，双方也不必看对方。这种交谈机会能从几乎所有的师生共同相处的活动中获得。如在上学或放学的路上，一起参与体育活动或野炊活动等。在不同的机会中，常会因活动进行中的某个细节或话题，转谈到某个同学、朋友、自己或中队情况，以随意闲聊的形式，不是严肃讨论。工作时间表明，“平行交谈”往往能获得学生最真诚的心语，拉近了师生距离，使学生有话更愿向老师诉说，必能赢得学生的爱戴，建立起辅导员的威信。
总之，只要我们对教育事业和学生有诚挚的爱，不断地加强思想品德修养，不断地提高教育教学能力，不断地增强辅导员工作艺术，做到“学为人师，行为世范”，就一定能树立起辅导员的威信。

2008.12.24