桂林山水作业设计.doc

《桂林山水》作业设计
我设计的作业是小学人教版四年级上册第六单元第一课《桂林山水》这一课， “《语文新课程标准》倡导学科整合，打破学科界限，不受形式束缚，将学生本就丰富多彩的童年还原与学习生活，”我将这些新的教学理念与班级实际相结合。设计出能够让学生乐于接受、简洁、高效的课后作业。现将作业呈现给大家。
一、我会写规范字
wú  xiá    kuò  sàn     píng zhàng   pān  dēng   tài  shān
(      )   (        )  (          )  (        )  (        )  
【设计意图】：第一题我设计的是我会写规范字。这题中我设计了五个词、十个字都是本课当中的重点字词，我意图通过看拼音正确书写汉字来考察学生对本课字词的记忆情况，也能做到让学生养成规范端正的书写汉字的习惯。课标指出四年级小学生应能使用硬笔熟练地书写楷书，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。我觉得小学生正处在人生的起步阶段，让他们树立对“写好字”重要性的正确认识，对于他们的以后的成才发展是有好处的。
二、词语积累
1、将词语填充完整
波（  ）壮(   )   （  ）（  ）雄伟   水平（  ）（  ）
拔地（  ）（  ）   （  ）（  ）罗列   色彩（  ）（  ）
危峰（  ）（  ）   （  ）（   ）万千  连绵（  ）（  ） 
2、你还知道哪些描写“山”的词语？写出3个：
（               ）（                ） （              ）
3、你还知道哪些描写“水”的词语？写出3个
（               ）（                ） （              ）
【设计意图】：第三题是词语积累。新课标提出“语文要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。”这一题我设计了3个小题，第一小题补充成语9个词均为文中优美的四字词语，第2小题是写出三个描写山的词语，第3小题是写出3个描写水的词语。这样设计是香考察学生平时对词语的积累，同时也想让学生积累更多的丰富多彩的成语，这样可以提高学生语言表达水平，在今后写作方面也有很大的帮助和作用。
三、词语理解
1、“桂林山水甲天下”，“甲”的意思是：(     )
A、第一名B、居第一位  C、手指和脚趾
2、“一块无瑕的翡翠”，“瑕”的意思是：（    ）
A、远  B、空间  C、玉上的斑点
【设计意图】：第四题是词语理解。我设计了2道选择题来考察学生对本课字词的理解，这样设计是因为我觉得现在的词语大多限定在一定的语言环境中，词义会受到制约，因此让学生能够理解词语在文中的含义是很重要的，可以培养学生们更好的自主辨别出词语在不同语言环境中的不同含义。同时可以让学生进一步巩固字词的理解与运用，体现了大语文观的教学思想。
四、小小阅读室
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。
1、这段话写出了漓江的水的特点是：（  ）、（  ）、（  ）。
2、这段话运用了比喻、排比两种修辞方法。其中，比喻句是（                                     ），作者把（     ）比作（                      ）。
3、这段话中运用排比句式写出了漓江水的特点。请你仔细观察一下生活景象：鲜花的美丽，大树的粗壮、茂盛，草原的辽阔碧绿，仿写一段话，看谁写得最精彩。
         真      啊，        得                           ；   
       真      啊，        得                           ；   
         真      啊，        得                           。
【设计意图】：第五题是小小阅读室。我设计了一个阅读三个小题，这个阅读是文中的精华部分。这样设计体现了新课标提出的“要重视语言的感悟、积累和运用。”在形式和内容上力求突出层次性、实践性、针对性、人文性和自主开放性。要做到把阅读和写作有机的结合起来。既可以培养学生的阅读和分析能力又能培养他们的写作能力。
在新课程的背景下，语文作业的形式还有很多很多，它正在逐步打破以往单一、僵化的形式，不断的向多元化发展，以一种崭新的面貌呈现在师生的面前，成为师生交流的窗口，成为展示学生的平台。让我们共同努力！使作业焕发出生命的光彩，展现出它独特的魅力！