《学些美术鉴赏知识》说课设计.doc

《学些美术鉴赏知识》说课设计
一、教材分析
　　《学些美术鉴赏知识》是人教版普通高中课程标准试验教科书《美术鉴赏》的第一课。本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。所以上好本节课是至关重要的。
　　1.内容结构
　　①美术的主要门类，中西美术领域的同与异；美术领域随时代而变化、发展。
　　②进行美术鉴赏应具备的知识：中外美术发展史的常识；各种美术门类的语言特点；古今重要美术理论著作的代表性论点。
　　③对具体作品的鉴赏应当掌握的必要条件：作者情况，作品创作的时代、文化环境，作品的主题、表现技巧特点。
　　④尊重艺术遗产，建立保护意识。
　　2.教学目标
　　知识目标：使学生了解美术的范畴，并对美术鉴赏有初步的认识。
　　能力目标：能够初步应用美术鉴赏的基本方法进行鉴赏练习。
　　情感目标：通过对美术作品的鉴赏，使学生开阔眼界，增长知识，培养学习美术的兴趣。
　　3.重点与难点
　　重点：学习掌握美术鉴赏的方法。针对重点，我主要采用了创设情境、引发学生自主探究的方法来突出重点。
　　难点：教学生如何应用美术鉴赏的方法进行鉴赏。针对这个难点，我主要采用了让学生分小组合作、讨论及鼓励式教学的方法来帮助学生攻克难点。
　　二、学情分析
　　高一学生在未接触到教材所涉及的丰富中外美术内容之前会感到本课枯燥乏味，缺乏学习美术的兴趣。另外虽然之前学习过美术相关课程，但是对于美术鉴赏并没有一个系统的知识来进行支撑，导致了很多的学生对美术作品的判断标准普遍都只有一把标尺--认为一件美术作品是否优秀，其标准就是“像”或者“不像”，根本不值得花费时间去欣赏。
　　三、教学原则
　　1．以激发学生的情趣性为原则。课堂教学过程的设计应尽量新颖、生动，并富有情趣性，能使学生积极投身到学习活动中，有效地激发学生学习美术鉴赏的兴趣，从而为上好美术鉴赏课奠定了坚实的基础。
　　2．以发挥学生主体性为原则。发挥学生的主体能动性，我作为一个教师只是学生学习的设计者和引领者，使学生在一个相对自主的情况下，通过自主学习，合作学习，让学生参与到鉴赏活动中去，在交流中完成学习内容。
　　3．以德育为先的原则。培养学生热爱“美”，并善于发现“美”。这就要求教师在教学过程中，不仅要引导学生学会欣赏优秀作品，还要通过自身的一言一行和作品中形象给学生以美的熏陶和感染。
　　四、教具
　　以多媒体课件为主来辅助教学。
　　五、教学过程
　　（一）创设情境，引出本节课的课题。
　　让学生想象一下，假设自己是一个小小美术鉴赏家，如果让你鉴赏一幅美术作品，那么应该具备哪些知识呢？从而引出本节课课题--学些美术鉴赏知识。
　　(二)讲授新知识，设置问题
　　1．美术的范畴
　　利用多媒体课件展示一组图片，包括绘画作品、工艺品、雕塑、建筑、书法、篆刻等美术作品和一些非美术作品，延续情境创设，设置问题：请同学们观察这组图片，假如你是“美术”鉴赏家，其中哪些作是你能够鉴赏的呢？我将请学生辨析哪些属于美术的范畴并根据学生回答灵活处理以上提问。这个问题设置的目的在于让学生了解美术鉴赏的对象，引导学生认识美术的范畴。特别是雕塑与建筑两类，是常常被同学们所忽视的美术种类。要使学生明白，我们生活中就存在大量的美术作品，只要我们做个有心人，到处都可以欣赏到优秀的美术作品。
　　2．学习美术鉴赏的方法。
　　首先提问什么是鉴赏？鉴赏等于欣赏么？引导学生看书自主学习，回答问题。目的在于区分美术鉴赏与美术欣赏，让学生对鉴赏活动有一个初步的认识。
　　然后由我来讲授美术鉴赏所涉及的因素：①感觉②知识：包括美术范围内的和美术范围外的。③情感与想象④思想与观念⑤评述。这里我主要采用了举例讲解的方法来帮助学生理解。
　　为了帮助学生更好的理解美术鉴赏的方法、突出重点，我会继续把学生引入情境当中：请同学家们在本课中选择一幅自己喜欢的美术作品，结合小字部分内容进行鉴赏。最后我们来评出谁是今天最杰出的小小美术鉴赏家。我主要采用的方法是，组织学生自主探究并互相交流，鼓励学生积极发言，最后由我做出补充拓展。本环节的目的在于训练学生对美术作品的观察能力，记录能力和表述能力，初步掌握美术鉴赏方法。激发学生学习兴趣，培养交往的能力，让学生积极参与美术鉴赏活动，这正是新课程标准所大力提倡的。
　　(三)应用鉴赏方法实践演练，进一步巩固本课知识
　　教师课件展出：达芬奇的《蒙娜丽莎》。请学生以小组为单位进行交流讨论，在讨论过程中引导学生从多角度进行鉴赏，鼓励学生能大胆的把心里面对作品的见解说出来，引导帮助学生攻克难点。对于学生任何浅显观点，教师都应以鼓励为主。例如，有的同学在欣赏达。芬奇的《蒙娜丽莎》的作品时感觉到她在微笑，还有人感觉到她在悲伤。究竟是微笑还是悲伤呢？两种说法我都会给予肯定，因为人的心情常常会有一些变化，导致每个人的看法是不同的。在教学的过程中，我着重开发学生求异思维和发散思维，培养学生的创造能力，使学生得到生动活泼、自由的发展。只有在轻松愉悦的教学环境中，尊重学生自主发展，学生才能够敢于质疑，敢于发言，敢于冒险，学生的潜力才能够得到充分发挥。
　　(四)课堂总结
　　总结本节课的主要知识点，进一步把本节课的内容深化，并呼吁同学们尊重和保护文化遗产。这部分环节也比较重要，因为它不仅能使知识更内化于学生自身的头脑之中，同时也提高学生素质，体现德育为先的原则。
　　(五)课后探究
　　比较中西方美术异同。请同学们上网或在相关书籍中查找资料，用比较鉴赏的方法总结出中西方美术的相同点和不同点。在巩固本课知识的同时也为本书的中国美术鉴赏模块和外国美术鉴赏模块的教学奠定基础。
　　六、板书设计
　　主要以多媒体教学为主，板书尽量做到简洁鲜明、条理清晰、重点突出。
　　七、课后评价反思
　　本课坚持以德育为先，学生为主体，学法为中心的教学原则。让学生参与到鉴赏活动中，创造一个轻松愉快的课堂，在鉴赏中陶冶情操，提升素质。但美术鉴赏能力的提高是一个潜移默化的过程，不能急功近利。