人教版第一册《雨点儿》.doc

《雨点儿》

一、教学目标：
1、认识11个生字以及生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，感悟雨水与植物生长有着密切的关系。
二、教学重难点：
重点：识字、朗读课文。
难点：感悟雨水与植物生长的密切关系。
三、教学准备：
　　词语卡片、ppt课件
四、教学过程：
（一）激趣导入：
　　1、猜谜：上课前，老师给大家猜个谜语。“千条线，万条线，落到水里都不见。”（师：你猜到了吗？）
2、对，就是雨。（你真聪明，奖励你）平时你见过什么样的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨）
3、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。文中的小雨有一个好听的名字，叫──“雨点儿”。（板书：12、雨点儿）
学习生字“点”（说字形，找朋友）
雨点儿多可爱，谁来叫一叫它？（指名读）
（指导读准轻声、儿化：把儿连得快一点，叫起来就更好听了，再试试；你叫得真甜，雨点儿肯定会喜欢你的。）
4、让我们带着微笑，一起甜甜地叫一叫这个好听的名字！（齐读课题）
（二）初读课文
1、可爱的雨点儿们都在干什么呢？读读课文就知道了。在读课文前，老师有两个要求：
（1）读准生字，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
（2）数一数一共有几个自然段，给自然段前标出序号。
听清楚了吗？好，人坐正，把书翻到105页，开始读吧。（学生自由读）
2、检查初读情况：
小朋友都读得特别认真。那课文一共有几个自然段呢？（齐答5段）
（师：是的，12345，一共有5个自然段。你写对了吗？错的把它改正过来。）
下面我请5个小朋友来读一读课文，其他小朋友做小老师，仔细听他读正确了吗？要是有不对的地方，等他读完了，再举手提醒他，好吗？
（1）第一段：
这一段里有几个难读的词语，你都会读了吗？
① 数不清：“数”是翘舌音，“清”是后鼻音。（数是多音字，字形，找朋友）
课文中什么是“数不清”呢？（雨点儿）
除了“雨点儿”外，你还知道什么东西也数不清？能用这样的词组来说一说吗？自己先说说【出示：数不清的（ ）】
②云彩。指名读（彩在这些词语中都表示颜色多，很好看）
③飘落：飘落是怎么样的？做个动作来理解。(哦，是慢慢轻轻地落下来。让我们轻声地来读这个词。)
雨点儿把这3个词语都藏在了一个句子里，你能把这个句子读正确吗？（自由读——指名读）
（2）第二段：出示“半空”、“问”“你要到哪里去？”
（3）第三段：“回答” “地方”（轻声）。
（4）第四段：
（5）第五段：【评：这么长的一段你能一口气读对了，我真佩服你。】
（三）学习第一自然段。
　　小朋友们读得这么好，瞧，雨点儿来了。　出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。雨点儿飘落下来多可爱啊！自己读一读这句话，待会儿比比谁最可爱。（自由读——指名读——齐读）
【从你的朗读中，我好象看到了很多可爱的小雨点了/读得真好，看得出来你很喜欢可爱的小雨点儿，对吧？】
（四）学习第2—4自然段。
　　1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，瞧！小雨点儿和大雨点儿在说悄悄话呢! 让我们听听它们说了些什么!（师朗读并出示相关句子）
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”
小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”
2、交流：你听到了些什么呀？（指名说）
【对啊，它们一问一答，就叫做对话。】（板书：对话）
　　3、朗读对话：
现在，我就是大雨点，哪个小朋友愿意做小雨点，来和我对话？（师生对话）
4、瞧，咱们配合得多默契啊！现在请同桌两个小朋友，一个做大雨点，一个做小雨点，读读他们的对话。（自由读——指名读）
5、请男孩子当大雨点，女孩子当小雨点，老师来读旁白。
（五）学习第5自然段
1、雨点儿飘呀飘，飘到了哪？这些地方都有些什么变化呢？自己读读第5段。
（反馈板书：有花有草 没有花没有草）
2、谁来说说有花有草的地方发生了怎样的变化？（图）说说你的感受？为什么有变化？
那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢？（图：荒地——有花有草）
3、（出示句子）你能看着这么美的景色，读一读吗？自己先试试。（自由读——指名读——齐读）
4、小雨点去有花有草的地方，使花更红了，草更绿了。大雨点去没有花没有草的地方，使那里长出了红的花，绿的草，雨点儿的作用可真大啊！此时此刻，如果你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢？
我是（ ），我想对雨点儿说：（ ）
（六）巩固生字。
1、今天学的词语，你还认识它们吗？考考你们。（开火车认读卡片）
2、指导书写：“方”、“半”　　

12 雨点儿
小雨点（图） 大雨点（图）

有花有草 无花无草
花更红草更绿 长出红花绿草