孔子和学生(导学案).doc

渭滨区清姜小学
四语学科新课程有效教学问题导学案
审核人签字：
授课年级
四年级
学科
语文
课题
《孔子和学生》
任课教师
宋爱丽李煜胡亚青张欣
课型
问题发现课
问题解决课
课时
2课时
上课日期
2013年 月 日
教
材
分
析
本文记叙了孔子和他的学生子夏的对话，表明了每个人都有优点和缺
点，都需要向别人学习的道理。全文一共4段，内容简短。
学
生
分
析
学生对孔子的了解不是很多，对他的一此思想了解也了解甚少。作者独 具特色的语言风格可能使学生表现出浓厚的学习兴趣。课文中有很多的词语，学生在理解上可能会有一些困难 。
设
计
理
念
从孔子和学生在对方心中各具怎样的品质和特点这一问题入手，展开对课文内容的回顾与品位，明白人各有优点与不足，应不断学习完善自己，体会孔子被称为“万世先师”的原因。
教
学
目
标
知识与技能：学认生字7个，学写10个，联系课文理解和积累词语“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语。
过程与方法：继续练习在自读中作批注笔记，展开讨论，引导学生作好读书笔记。
情感态度与价值观：理解课文，使学生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有现实意义的教育思想。
重点难点
重点：理解“有教无类、因材施教”的含义。
难点：了解孔子的教育思想及其影响。
关键问题
通过读文,你觉得孔子是一个怎样的人? 孔子为何被称为“万世先师”?
教学准备
教师准备：一案三单
学生准备：孔子资料

教学过程设计
授课年级
四年级
学科
语文
课题
《孔子和学生》
任课教师
宋爱丽李煜胡亚青张欣
课型
问题发现课
课时
1
上课日期
2013年 月 日
教学流程
时
间
创设
情境
教  师  行  为
期望的学生行为
创设情境呈现目标
3
分
钟
创设
语言
情境

展示孔子画像并引导、调动学生参与介绍。
流利简介孔子生平。
自主学习结构预习
20
分
钟
创设
自主
学习
情境
完成问题生成单。
小组组织完成生成单，然后自检，小组交流。
预习评价合作讨论
8
分
钟
创设
交流
情景

引导、检查、纠错
汇报预习成果，并有思考性问题提出。
小组展评合作探究
10
分
钟
创设
展示
情景
学生读文后质疑，小组之间交流组内共性问题完成问题生成单的问题
合作、评价，整体感知
归纳共性生成问题
3
分钟
创设
全班
交流
情景
归纳全班问题：看看共同交流后我们能提出什么值得探讨问题？
整体把握，提炼课文、读文

授课年级
四年级
学科
语文
课题
《孔子和学生》
任课教师
宋爱丽李煜胡亚青张欣
课型
问题解决课
课时
2
上课日期
2013年 月 日
教学流程
时
间
创设
情境
教  师  行  为
期望的学生行为
创设情境，问题呈现
2
分
钟
创设
语言
交流
情境
启发、指导
整体把握，提炼课文、读文。
自主 学习，合作讨论
8
分
钟
创设
思维
情境
1、自由读文自学生字新词，读文流利。
2、抽读生字，注意易读错的字音。
3、教师到小组巡视，指导学生学习。
4、再读课文，理清脉络，说主要内容
合作交流、自评、互评
展示 交流，规范评价
18
分
钟
创设
展示
情景
引导学生正确运用情感感情朗读，做训练单第四题。板书、指导读文，
点评，拓展孔子与本文有关的名言
感情朗读，填写名言
问题训练，合作指导
10
分
钟

创设
评价
规范
指导
情境
好的学习成绩重要的是认真的学习态度，下面我们请同学们用练习册测测自己的学习情况，独立完成，自己检查评价，再由小组成员共同评价等次。
写训练单，展评

归纳概括，提升意义
2
分
钟
创设
交流
情境
出示《论语》中与本文有关的语段，让学生对比阅读，引起他们对《论语》的阅读兴趣。
全班交流，互相评价。
板书设计：
有教无类
孔子和学生 万世先师
因材施教
教学反思：