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百分数：折扣江夏区金水学校 谢谭平教学目标：1. 明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。2. 学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。3. 感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。教学重点：理解折扣和分数与百分数的含义。教学难点：解决有关折扣的实际问题。教学过程教师活动学生活动二次备课一、 情景导入春节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？二、新课讲授1、理解“折扣”的含义。（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？（2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。（课件出示）（3）引导提问：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？（4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？（5）归纳定义。通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就是十分之几，也就是百分之几十。如八五折就是85%，九折就是90%。2、解决实际问题。（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？引导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：原价85%=实际售价学生独立根据数量关系式，列式解答。小组交流。根据学生的汇报，板书：（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？引导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？学生试算，独立列式。全班交流。根据学生的汇报并板书。X k B 1 . c o m3、提高运用小红在某文具店买了一套文具，老板给小红打七折的优惠，小红节约了12元，这套文具原价是多少钱？引导学生分析，学生独立完成，再集体交流，让学生明确：此类问题相当于已知比一个数少百分之几的数是多少求这个数。三、巩固练习1、完成教材第8页“做一做”练习题。四、课堂小结通过这节课的学习你有什么收获？ 五、作业课本P13第13题拓展练习：妈妈进了一批水果来卖，每千克的进价加上3元为每千克的售价。一位顾客买这种水果10千克，妈妈给她打八折，结果赚了10元。这种水果每千克的进价是多少钱？ 学生说一说学生回答学生动手操作、计算、讨论，找出规律：原价乘以70%恰好是标签的售价 或 现价除以原价大约都是70%。学生默读题目，收集信息，理解题意，列出算式：18085%=153（元）学生自主探究后小组交流160-16090%=16（元）60(1-90%)=16（元）1写在练习本上，写出计算过程板书设计：百分数：折扣几折就是十分之几，也就是百分之几十（1）18085%=153（元） （2）160-16090%答：买这辆车用了153元 。 =160-144=16（元）160(1-90%)= 16010% = 16（元） 答：比原价便宜了16钱。