社戏-导学案.doc

集体备课导学案课题：16社戏 课型：预习+展示 时间：2016.5.4主备人：刘颖 使用人：刘颖 班级：七年级学生学案 教师导案学习目标1、读出景物描写所蕴含的情感味2、品出人物描写所展现的人情美3、悟出字里行间所表达的作者情（一） 知识与技能：1. 学习文章写景的方法。2. 分析文章中的人物形象。（二） 过程与方法：通过朗读，整体感知课文内容，培养正确流利，有感情朗读课文的能力。（三） 情感态度价值观 感悟作者对童年美好生活的留恋，对人生理想境界的渴望和追求。学习重难点：重点：有感情地朗读课文，理清结构思路；学习情景交融的写作特色。难点：理解本文景物描写对表达中心思想的作用。重点：有感情地朗读课文，理清结构思路；学习情景交融的写作特色。难点：理解本文景物描写对表达中心思想的作用。学法指导：诵读法、鉴赏法、讨论探究法。知识链接： 鲁迅（1881.9.251936.10.19），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，从发表第一篇白话小说狂人日记时（1918年5月），始以“鲁迅”为笔名。他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集呐喊、彷徨故事新编等，散文集朝花夕拾（原名旧事重提），散文诗集野草，杂文集坟、热风、华盖集、华盖集续编、南腔北调集、三闲集、二心集、而已集、且介亭杂文等。 鲁迅的小说、散文、诗歌、杂文共数十篇（首）被选入中、小学语文课本，小说祝福、阿Q正传等先后被改编成电影，其艺术形象已家喻户晓。他的作品被译成英、日、俄、西、法、德等50多种文字，在世界各地拥有广大的读者。 鲁迅以笔为武器，战斗一生，被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜，是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是世界十大文豪之一。毛泽东评价他是中华文化革命的主将。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。 学具准备：黑板 粉笔 教科书 高效课堂 字典课时安排：1课时学习过程：课前复习1、请用正确的读音念出以下生词归省（ ） 行家（ ）惮（ ）絮叨（ ）怠慢（ ）撺掇（ ）凫水（ ）潺（ ）歌吹（ ） 蕴藻（ ）家眷（ ）皎洁（ ）漂渺（ ） 纠葛（ ） 2、本文可分为几部分？详略是怎样安排的？环节一读出味景美找出文章中景物描写的段落，读出景物之美，景中之美读与感环节二：品出美人美：小说塑造了一系列人物形象，请为他们起一个绰号，并从文中找出相应的依据示之以法：可从人物的相貌、性格、身份、职业等方面思考环节三：悟出情文章描写了一件看社戏的故事，你觉得那出社戏好看吗？请同学们跳读课文，找出能证明这出戏不好看的句子或词语。你觉得那夜豆好吃么？为什么？既然这出戏如此不好看，豆也不好吃。文章的结尾是怎样写的？ 作业：谢谢各位的参与，课下请大家自行浏览朝花夕拾和呐喊两部作品带来的无限风光（设计目的：课堂永远是学生语文学习的一个点，真正的语文在课堂以外，所以每篇文章一定要了解当时作者的写作初衷，并要与今天的生活共撞和共鸣，同时一定引领学生走近作者，走进历史，更要走向未来课前渲染：课前播放绍兴社戏的投影片，循环播放，配上一段江南社戏的乐曲，教师简要解说（设计目的：引领学生感受江南社戏的内容，为下面的文化之旅做好铺垫）导入语：同学们，今天我将和你们共同进行一次文化之旅，作为本次行程的导游，我将竭诚为大家服务，请看：这是一座戏台，在江南这种建筑司空见惯，但惟有这座戏台与众不同，它因中国一代文豪鲁迅的一部作品社戏而闻名这座戏台上到底上演了一出怎样的社戏呢？鲁迅又生发了怎样的感时情怀呢?就让我们共同走进历久弥漫着书香的小说社戏环节一：品与析（完成目标一“读出味”）找出文章中景物描写的段落，读出景物之美，景中之美（设计目的：引领学生用朗读的方式体会景物描写中所蕴含的作者的情感，并学会用“轻、重、快、慢”的方式朗读）环节二：赏与评（完成目标二“品出美”）小说塑造了一系列人物形象，请为他们起一个绰号，并从文中找出相应的依据示之以法：可从人物的相貌、性格、身份、职业等方面思考（设计目的：引领学生进行人物性格的分析，赏析人物性格的纯朴和善良之美，换一种学习方式，学习水浒传起绰号的方式焕发学生的学习热情，激发学习动力，培养语文学习的能力，并让六大小组之间采用评比的方式，评比三个智多星最后归结到小说塑造鲜活人物的方法各种描写手法的运用）环节三：悟出情（设计目的：从“不好”与“好”的反差，抓住一个问题切入点即文章的结尾，从而突破全篇的解读）结束语:走进社戏,我们看到了一幅幅五彩斑斓的画卷,走出社戏,引起我们不绝的心灵回想本次文化之旅即将结束，不知道你看过这个戏台会产生怎样的联想和感受，戏台两侧的这幅对联或许能代表我们此时共同的感受：千米画卷有社戏，万般风骨存呐喊环节五：谢谢各位的参与，课下请大家自行浏览朝花夕拾和呐喊两部作品带来的无限风光（设计目的：课堂永远是学生语文学习的一个点，真正的语文在课堂以外，所以每篇文章一定要了解当时作者的写作初衷，并要与今天的生活共撞和共鸣，同时一定引领学生走近作者，走进历史，更要走向未来