认识人民币(定稿）.doc

《认识人民币》教学设计（5月13日）
主备人：段廷敏
辅备人：
教学内容：认识人民币例1、例2及相关练习。
教学目标：1.认识各种面值的人民币。
2.使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，认识单位是角的人民币之间的关系。
3.使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
重点：认识各种面额的人民币，知道元、角、分之间的十进制关系
难点：认识人民币的单位元、角 、分，知道1元=10角。
教学准备：真人民币，课件。
教学过程：
一、引入课题
师：小朋友们看，今天认什么？
生：钱。
师：那这些钱是不是中国的钱呢？
生：是。
师：你们从哪些地方知道是它们中国的钱？
生：钱上面有“中国人民银行”
生：钱上面有国徽。
生：钱上面还有毛主席的头像。
师：小朋友们观察得真细心。对，这些是中国的钱，中国的钱叫人民币。今天我们这节课就来认识人民币。（板书课题）
师：小朋友们知道吗？这种钱用纸做的叫做纸币，这种钱用金属做的叫做硬币。
二、认识单张人民币
师：小朋友们，昨天回家你们通过预习了解了一些有关人民币的知识。我们来展示一下你们的预习成果。
1.展示预学单。
抽生上台展示第二题。
生认完后说：小朋友们，我认对了吗？
其余生答，并鼓掌。
师：谁还想上来说一说？
再抽一名孩子上台汇报。
师：和他们填得一样的请举手。
师：我请一位小朋友选一张人民币来说说你是怎么认的？（指黑板上贴好的）
（抽3名小朋友上台边指边说怎么认的）
师：看，小猫也来认钱了。
小猫说：这些钱上都有数字1，它们一样大。
师：小猫认对了吗？
生：不对。
师：为什么？
生答。
师：哦，原来数字不一样。
师：小狗也来认钱了，
小狗说：这些钱上都有单位角，它们一样大。
师：小狗说对了吗？
生：不对。
师：为什么？
生答。师：哦，原来数字不一样。
2.小结方法。
师：小朋友认了钱，也帮助了小猫小狗认钱，那你们来说说该怎么认钱？
（抽3名学生回答）
师：小朋友们说到单位，有哪些单位呢？
生：元，角，分。（师板书单位：元，角，分）
三、练习认钱。
师：小朋友们会认人民币了吗？看，这是多少？（手势指）
（课件出示：3角）
师：这上面没有数字3，你是怎么认的？
师：再看，（课件出示1元，5角，1角）这里也有3张人民币，是多少钱呢？
请左边的小朋友悄悄告诉右边的小朋友，
抽生说，你是怎么认的？
四、巩固，完成“做一做”第1题。
反馈，跟他写得一样的请举手。
对，错题目并列展示，师：他错在哪里？
师：小朋友们在做题时一定要看仔细。看清楚单位，虽然一个是纸币，一个是硬币，但单位都是角，就可以加起来。
四、进率、单位换算。
1.元、角、分之间的进率
师：小朋友们知道人民币的单位是元、角、分，那这3个单位间是什么关系呢？谁来说说这幅图是什么意思？该怎么填？
师：请一位小朋友把预学单拿上来说说？
生：1元等于10个1角，1元=10角。1角等于10个1分，1角=10分。你们同意吗？
师：所以元、角、分之间的关系是，生齐读。
2.展示预学单上题目。5元=（ ）角
师：你是怎么想的？把你的意思表示出来，就是这样（出示课件）
3.我们再来看看这两个换算的题目。把它抄写在题单背面完成。
抽生说是怎么想的。
五、小结（休息）
师：小朋友们通过前面的学习，认识了人民币，还知道了人民币单位元、角、分之间的关系，真能干。为了大家能更积极的投入到后面的学习，我们先来轻松一下吧。
（跳小苹果）
六、巩固练习
1.书55页第1题。(连线)
2.第2题
3.情境巩固
师：老师这里有1元钱，可以买到这袋饼干吗？（4角）
生：可以。
师：可以怎么来买？
生：给出1元，老板找你6角。
师：为什么要找我6角呢？
生：1元是10个1角，付出4角，10减4等于6，所以要找6角回来。
师：那1元来买这颗纽扣，怎么付钱？
生：找回9角。
师：真能干。看来要正确的付钱，人民币单位间的换算还真的要熟练掌握呢！
请小朋友们完成书第3题。（集体订正）
4.摆出付的钱数。
师：小朋友们会认钱了，也会单位之间的换算。那我们现在跟随小朋友姗姗去文具店买文具，好吗？（课件出示）
师：这枝铅笔1元，请从学具盒里拿出所需付的钱。
师：你是拿的多少？
生：1元。
师：这个练习本的价钱是1元3角，又该怎么拿呢？
师：在拿之前老师想问问大家，之前我们在认识这些人民币时，发现上面只有哪些数字呢？（ppt）
生：1、2、5
师：现在要拿出3角，没有数字3，怎么办呢？
生：3个1角。
师：真聪明，大家会付1元3角了吗？
生摆出1元3角。
师：谁来说说你是怎么拿的？
抽生答。
师：有没有不同的拿法？（纸币和硬币交换拿）
师：看来小朋友们对今天所学的知识掌握得不错。
七、拓展练习。（随机）
八、全课小结。
师：通过今天这节课的学习，你有哪些收获呢？