《背影》导学案——Billy.docx

《背影》预习导学案
湖南省岳阳市第十中学 周天伦
【学习目标】
1、掌握课文中出现的重要词汇；
2、抓住文中表达作者感情的重要语句；
3、整体感知课文内容，学习使用细节描写表达丰富情感。

【学习重点】
1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情；
2、理清本文的叙事线索；
3、通过赏析细节描写，体会深沉的父爱。

【学习难点】
理解深沉的父子之情。

【学法指导】
初读课文，整体感知；细读课文，感情探究；组内交流，感情升华。

【作者介绍】
原名朱自华，字佩弦，号秋实。1925年任清华大学教授。1928年出版了第一本散文集《背影》，成了文坛上著名的散文作家。他的散文感情真挚自然，语言朴素简洁，结构严谨精巧，具有清新、委婉、隽永的艺术风格。代表作品有《春》、《绿》、《荷塘月色》等。
抗日战争爆发，随校内迁，任西南联大教授。胜利回京后继续在清华大学任教，积极参加反对国民党反动派的群众运动和学生运动。他在贫病交加的处境下不买美国“救济粮”，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神，为国人所尊敬。

【写作背景】
本文记叙的是1917年的事，当时作者在清华大学任教。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州烟酒公卖局局长的父亲朱鸿钧也被解除了职务。朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下五百元外债，作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家，到了扬州，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。又借钱办了丧事。办完丧事，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段史实。

【自学、合作、导学】
（一）走进课本
1.填空
《背影》的作者朱自清，字（ ），江苏扬州人。现代（ ）家、诗人、学者。散文代表作品有《 》、《 》、《 》等。
2.给下列词语注音
踌躇（ ） 琐屑（ ） 颓唐（ ） 栅栏（ ） 簌簌（ ） 搀（ ）
蹒跚（ ） 狼藉（ ） 妥帖（ ） 游逛（ ） 擦拭（ ） 箸（ ）
3.本文写了一件什么事？请找出本文的文眼。（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）

（二）合作探究
活动一：用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。（注意：语速、语调、节奏和感情）
思考：这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？

活动二：作者所描写的背影是在什么境况下的一个背影呢？

活动三：文中一共写了父亲几次背影？请从课文中圈画出来。你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？

（三）自主探究
1.在“望父买橘”这个情节中，买橘子这么费劲，为什么不让儿子去，父亲回来后“心里很轻松似的”表明了怎样的心理？

2.原来觉得很“聪明”的作者，为什么看到父亲的背影两次流泪？又为什么怕父亲看见？

3.文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈你的体会。并简要赏析“父亲”和“我”的人物形象。
父亲：

“我”：

【每课一得】
见面背景：祖母死了父亲失业 （祸不单行，家境惨淡）
四次流泪： 悲哀之泪 （睹家境，想祖母，见父亲）
感动之泪 （望父买橘）
惜别之泪 （父子离别）
伤心之泪 （再现背影，泪光莹莹）
五句话：
“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” （忍悲痛宽慰儿子）
“不要紧，他们去不好！” （担心照顾不周，还是自己去放心）
“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。” （担心口渴，体贴入微）
“我走了，到那边来信。” （儿行千里父担忧）
“进去吧，里头没人。” （担心行李的安全）
这篇文章通过抓住“背影”这个聚焦点，运用细节描写，表达了“深深的父爱”这一主题。

【我以我笔，写我心】
著名学者龙应台在她的《目送》一书中写到：“所谓父女母子一场，只不过意味着你和他的缘分就是今生今世不断目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方。而且，他用背影默默告诉你：不必追。”请结合本文，运用细节描写，写一件你与父亲之间的小事。