第十课时解决问题导学案和前置作业.doc

数学第八册导学案
第四单元----小数的意义和性质
年级
四年级
时间
2016.3
单元
第四单元
主备人
崔新春
课 型
新课
课时
第十课时
课 题
解决问题
审核人

学习
目标
一、知识与技能：能够运用小数点移动的变化规律正确计算，解决简单的实际问题。
二、过程与方法：让学生进行观察，拓宽学生的视野，感受到生活中处处有数学。
三、情感态度与价值观：.通过解决人民币和外币兑换的问题，让学生获得一些用小数乘（除）十、一百、一千等数解决问题的活动经验，感受数学与日常生活的密切联系。
重点
难点
重点：能运用小数点的移动引起小数大小变化的规律，解决实际问题。
难点：掌握人民币与美元之间的兑换方法。
教法
演示讲解法；
学法
独立学习法。
课前
准备
教学课件
学具准备：课前收集的相关的汇率知识。
学 习 过 程

二次备课
学 案
一、【引入新课（复习引入）
1.快速口算。
3.25×100=325
0.832×1000=832
452÷1000=0.452
30.6÷100=0.306
2.明确本节课要学习的内容。
二、【揭示目标】
学习目标：
1.能够运用小数点移动的变化规律正确计算，解决简单的实际问题。
2.通过解决人民币和外币兑换的问题，让学生获得一些用小数乘（除）十、一百、一千等数解决问题的活动经验，感受数学与日常生活的密切联系。
学习重点：能运用小数点的移动引起小数大小变化的规律，解决实际问题。
学习难点：掌握人民币与美元之间的兑换方法。
三、【出示自学提示】
1、自主学习 数学书P45出示例3.
1）已知1元人民币可以换（ ）美元。
2）用1万元币可以换多少美元？
2、探究。
1）说一说你从例3图中获得了哪些数学信息。
2）说一说你是怎样换算的？
3）你有什么好的方法能验算一下结果是否正确呢？
四、【自主合作学习】
1.观察情境图，汇报获取的信息。
汇报：1元人民币可以换0.1563美元。要求1万人民币可以换多少美元？
2.试着列出算式。
3.先计算，然后在小组内交流算理。
4.汇报。
5.明确解决问题的一般步骤，首先是阅读与理解，然后是分析与解答，最后是回顾与反思。
五、【展示交流讲解】
明确解决问题的一般步骤，首先是阅读与理解，然后是分析与解答，最后是回顾与反思。
六、【提升达标检测】
1.独立完成，交流结果。
2.独立完成，指名汇报思考过程。
七、【收获与感悟】
谈自己本节课的收获。
导 案
一、【引入新课（复习引入）】
1.口算：
3.25×100=
0.832×1000=
452÷1000=
30.6÷100=
2.引入新课，板书课题。
这节课我们就应用小数点移动的规律解决实际问题。
二【揭示目标】
指导学生明确学习目标。
三、【出示自学提示】
1、引导学生预习新知。自学教材。
2、小组长组织小组成员交流疑问。
3、引导学生寻疑质疑。
四、【自主合作学习】
1.课件出示教材第45页情境图，引导学生说一说在图中都获取了哪些数学信息？已知了什么条件？要求的问题是什么？
2.组织学生试着做一做，列出算式。
3.引导学生计算，并讲清算理。
4.以小组为单位进行汇报。
5.引导学生通过帮助李叔叔解决问题，总结解决类似问题的一般步骤。
五、【展示交流讲解】
1、组内交流自己的结论，并通过讨论将最后统一的结论记录下来。
2、小组选派代表发言，其他同学补充。
3、教师根据学生发言归纳总结。
六、【提升达标检测】
1.完成教材第45页“做一做”，100张A4纸摞起来厚1cm，1张A4纸有多厚？
2.完成教材第47页练习十一第6、7题。
七、【收获与感悟】
1.总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。

通过口算，让学生感受数学与生活的联系。

小组交流，合作探究，初步小结规律。

全班展示、交流、反馈，师生共同总结改写方法。培养学生的知识归纳能力。

建议先独立完成，然后集体订正。
板书
设计

课后
反思
本节课其实就是运用小数点移动的规律解决如人民币的兑换之类的问题。练习里学生了解实际问题比较顺利，但是学生对生活事例比较生疏或不了解，有部分学生不能理解其中的数量关系，列算式时不知道到底哪个数作被除数，哪个数作除数。因此，还要结合实际生活，多引导学生，让学生多了解、多思考，正确理解题中的数量关系，提高他们解决实际问题的能力。

解决问题前置性作业：
1、自主学习 数学书P45出示例3.
1）已知1元人民币可以换（ ）美元。
2）用1万元币可以换多少美元？
2、探究。
1）说一说你从例3图中获得了哪些数学信息。
2）说一说你是怎样换算的？
3）你有什么好的方法能验算一下结果是否正确呢？