口语交际一.doc

课题：口语交际·习作一
课型：精读
单元主题：走进西部
课时：三课时
设计者：敬晓桦
目标确定的依据：
1、课程标准相关要求：
（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
（3）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
（4）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
（5）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
2、教材分析：
作为本册第一组第一篇课文，本篇文章的学习是让学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情。二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言。三是引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。
3、学情分析
学生对于课文的理解不太困难，但品味优美的语言，体会表达方法并尝试用这种方法写作对学生有难度。教学时要着重引导学生抓住情景交融的句子通过品读、吟诵、想象画面、可见掩饰、角色扮演、抄写等方法体会美的意境、美的情感、美得语言。并体会作者是怎样把突出这一特点，以突破学习难点。
学习目标：
1.领悟与人交往的方式、方法，并懂得关爱他人。（第一课时）
2.懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。（第二课时）
3.通过互评、自评，学会修改习作，并能通过书信与人交往，分享习作的快乐。（第三课时）
学习重难点：
重点：领悟与人交往的方式、方法，并懂得关爱他人。
难点：懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。
评价任务：
1.针对目标1，领悟与人交往的方式、方法，并懂得关爱他人,并能表达出自己心中的想法。
2.针对目标2，懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。
3.针对目标3，学会互评、自评，学会修改习作，并能通过书信与人交往，分享习作的快乐。
课前准备：课件 班班通
教学过程
第一课时
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
营造氛围
激发兴趣
活动一
利用课件展示一些地方小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料

环节二
明确主题
出谋划策
活动一
策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动，生总结做的准备工作是什么

活动二
小组交流，如何在交通不便的情况下，和远方的小朋友建立联系。
叙述要准确，条理清晰
（完成目标一）
环节三
集思广益
进行策划

活动一
与远方的小伙伴建立起联系之后，思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。
能结合生活实际，说出自己的想法、思路。
活动二
学生分小组商量。教师参与各小组的探讨活动。
对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事进行具体的指导。
活动三
学生全班交流各小组的策划情况。
教师适时点评并板书
环节四
深入探讨
课外延伸
活动一
你是否想把自己精心策划的活动付诸实践呢

第二三课时
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
回忆书信的格式
活动一
交流书信的写法及格式。

活动二
学生自读教材第二自然段。
学会浏览，通过自读教材，理解书信的写作要求。
环节二
师生同写
发表见解
活动一
学生自己写信。
懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。
（完成目标二）
活动二
教师稍作巡视后也与学生一道写。

环节三
交流赏析
学会评改
活动一
教师根据巡视时的观察，让几个学生读习作草稿，全班同学评改。

活动二
教师把自己的下水文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进行对比，激发学生习作的兴趣。

活动三
结合评改中出现的典型问题，学生自己修改作文草稿。

活动四
小组交流评改。
通过互评、自评，学会修改习作，并能通过书信与人交往，分享习作的快乐。
（完成目标三）
活动五
教师评改后小结作文情况。

环节四
学写信封
寄出信件
活动一
学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。

活动二
出示信封格式图，具体了解如何写信封。

板书设计：
策划“手拉手”活动
网络　报纸杂志　各类书籍　电视节目……
支助活动　书信往来　情况介绍　联谊活动　网上交流……
教后反思：
4