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初次使用导学案

导学案要求教师在课堂上要做到“五让”：教材让学生自读，知识让学生探索，问题让学生解决，结论让学生概括，体系让学生构建。
今天，我利用导学案，和孩子们共同学习了《质数和合数》，昨天，把本节的导学案发给孩子们，并且，让孩子们明白导学案是让孩子们自主学习的方案。让孩子们自学课本23页的内容，完成导学案的自主学习部分。
今天，课堂上第一环节，就是让孩子们交流学案中的自学内容。我先让一名孩子把1——20的因数板书在白板上，老师巡视其他孩子完成情况。发现有孩子漏写因数的现象。例如：9的因数有：1、9、3。漏写3。14的因数漏写2、7。板演的孩子漏写3、5。订正完毕后，填空：
只有一个因数的数是：1
只有1和它本身两个因数的数是：2、3、5、7、11、13、17、19
有两个以上因数的数有：4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20
此环节结束后，让孩子展示自己自学、发现的结论。孩子们纷纷举手，走上讲台发表自己的见解。
陈铭浩：我知道了像2、3、5、7、……只有1和它本身两个因数的数，叫做质数或素数。像4、6、8、9……，这些数除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。
1既不是质数也不是合数。
我追问：1为什么既不是质数也不是合数？
因为1只有1个因数。
所以，自然数按照因数的个数可以分为：1、质数、合数
就此同样的结论让孩子自己说，同桌说。加强记忆。
陈波宇：合数有奇数也有偶数。例如8和9都是合数。
追问：所有的合数都是偶数吗？回答：错。
孩子们争先恐后的发表自己的意见。
……
那么，判断一个数是质数还是合数，关键看什么？
交流回答：关键看一个数的因数的个数。质数只有两个因数，合数最少有三个因数。
……
导学案是道德课堂、高效课堂的载体，能够很好的体现孩子的自主学习，以及孩子们的独学、对学、群学精神，在教学中，要利用导学案，培养学生的预习能力。