初次使用导学案.doc

初次使用导学案导学案要求教师在课堂上要做到“五让”：教材让学生自读，知识让学生探索，问题让学生解决，结论让学生概括，体系让学生构建。今天，我利用导学案，和孩子们共同学习了质数和合数，昨天，把本节的导学案发给孩子们，并且，让孩子们明白导学案是让孩子们自主学习的方案。让孩子们自学课本23页的内容，完成导学案的自主学习部分。今天，课堂上第一环节，就是让孩子们交流学案中的自学内容。我先让一名孩子把120的因数板书在白板上，老师巡视其他孩子完成情况。发现有孩子漏写因数的现象。例如：9的因数有：1、9、3。漏写3。14的因数漏写2、7。板演的孩子漏写3、5。订正完毕后，填空：只有一个因数的数是：1只有1和它本身两个因数的数是：2、3、5、7、11、13、17、19有两个以上因数的数有：4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20此环节结束后，让孩子展示自己自学、发现的结论。孩子们纷纷举手，走上讲台发表自己的见解。陈铭浩：我知道了像2、3、5、7、只有1和它本身两个因数的数，叫做质数或素数。像4、6、8、9，这些数除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。1既不是质数也不是合数。我追问：1为什么既不是质数也不是合数？因为1只有1个因数。所以，自然数按照因数的个数可以分为：1、质数、合数就此同样的结论让孩子自己说，同桌说。加强记忆。陈波宇：合数有奇数也有偶数。例如8和9都是合数。追问：所有的合数都是偶数吗？回答：错。孩子们争先恐后的发表自己的意见。那么，判断一个数是质数还是合数，关键看什么？交流回答：关键看一个数的因数的个数。质数只有两个因数，合数最少有三个因数。导学案是道德课堂、高效课堂的载体，能够很好的体现孩子的自主学习，以及孩子们的独学、对学、群学精神，在教学中，要利用导学案，培养学生的预习能力。