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细观察 实评估
——听张晖老师讲座有感
镇江新区平昌幼儿园 魏 妍
幼儿教师是幼儿园教育的实施者，教师的素质直接影响着幼儿教育的质量。听了江苏省教育科学研究院幼儿教育与特殊教育研究所副研究员张晖老师的讲座，让我们知道了观察幼儿也是新时期合格幼儿教师的重要专业技能之一。现结合我园的实际，谈谈我园的一些做法与体会。
张晖老师认为观察评估幼儿的目的，在于有针对性地提供与其相适宜的教育，加快幼儿的发展速度，调整幼儿的发展方向。我园也要求青年教师在日常的保教工作中，将观察作为教育的一种重要手段，让教师通过观察记录，建立幼儿的个人档案，随时地、阶段性地、系统地观察记录幼儿的发展变化，不断变化教育对策，使教育真正落实到幼儿身上，有效地促进每一位幼儿的发展。
一、 设立观察记录本
为了如实地记录下幼儿成长中有趣的、有价值的值得记取的事件或需要教师付诸更多注意予以改善的问题及教训，对每一个幼儿向什么方面予以指导，我们要求教师随身携带做记录用的笔和记录本，随时记下幼儿的一些现象。每学期教师们都会选择7—8名有代表性的幼儿作为重点观察对象，做详细记录，保证每周一次,其他幼儿做一般记录，每学期4—5次左右。在一日活动的各个环节中，我门还要求教师随时观察幼儿的反应和表现，幼儿对教师的引导做出的各种反应，他们在活动中的兴趣情绪如何，对幼儿在活动中的各种表现做出评价，以此对教育活动的效果做出分析与判断。在记录幼儿活动的同时，教师们也记下自己的工作和思考如指导方法是否适当，指导方向是否正确，是否与幼儿的发展状况相吻合，以便寻求最佳的教育方法和途径。
二、 建立幼儿的成长记录袋及行为习惯反馈表。
为了确保对所有幼儿都进行一定的观察、评估，我们一方面要求教师对全班幼儿进行定期的、有计划地、系统的观察和记录，同时还建立了幼儿的成长记录袋。为了让家长更好的了解幼儿的在园表现，体现幼儿的发展情况，我们针对各个年级的发展要求，以年级组为单位，分组讨论并拟定了行为习惯反馈表的目标，并用五角星的形式及文字的形式记录下幼儿这周的闪光点，每周发放给家长，家长反馈给我们之后在放进幼儿的成长记录袋里。这样的做法加深了我们对幼儿系统性的了解，逐渐建立起幼儿个体发展的综合性资料档案，真正做到因类施教，因人施教。
总之，我们教师在教育教学活动中要对不同层次幼儿进行观察，只有学会了观察，才能对幼儿的学习和活动能进行正确的解读、分析和反思。对幼儿行为的解读有助于教师由点到面掌握全班幼儿的发展状况，并为有的放矢的开展教学活动知道提供依据；对我们教师自己的反思，则有益于为我们的教学活动的设计，在教学活动中的展开指引了方向，同时也促进我们教师自身的专业成长与发展。