导学案《科利亚的木匣》.docx

重要学习资料，请长期妥善保管。我们课堂的评价要素：1、集体亮相，组长分工明确；2、有互动形式的组内小展示；3、姿态自然、大方；声音洪亮、清晰、语言表达严谨；4、班级大展示，有互动场景，有创新意识；5、有认知过程、拓展、延伸。东风小学（ ）年级“先学后导，问题评价”教学模式语文导学案（第一课时）班级： 姓名： 课题：科利亚的木匣 主备人： 王艳芳 审核人： 日期： 编号：3AY0726【预习课导学】1、 认识“匣、锯、阶”3个生字，会写“挖、鞋、斧、锯、免、屋、抢、难、初、管、敌、阶、懂”13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、难过”词语。2、 正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，抓住表示时间的词理清层次。知识链接：这篇课文的作者左琴科，是苏联作家，他创作的题材多样，有左琴科的创作体裁多样，有幽默讽刺短篇、杂文、中篇小说、传记性小说、剧作和儿童故事等，其中以短篇见长。代表作有蓝肚皮先生纳扎尔.伊里奇的故事、克伦斯基、澡堂、蓝书等讽刺小说。【展示课导学】一、 学习主题：读通课文，学好字词，整体感知课文内容，理清文章思路。 二、【定向导学互动展示当堂导 学流 程独学环节对学、群学环节展示提升环节质疑评价环节整理导学案自学指导（内容、学法、时间）互动策略（内容、学法、时间）展示方案（内容、学法、时间）随堂笔记（成果记录、知识生成、同步演练）初读文本整体感知学习字词，读通课文1、 请同学们认真通读课文，读准字音，读通句子。2、 轻声认读课后的生字词。要求：读准字音、组出文中的词，并用多种方式理解词语意思。（完成随堂笔记一、二、三、四）对学检查自研成果完成是否完整，字迹是否工整，用红笔给出等级。群学小组长主持，深入探讨文章结构。组内小展示（1） （1）抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。（2） （2）预展：大组长带领本组组员完成展示前的准备，确定展示代表呈现成果，进行板书设计。（3） （3）A生辅导C生完成随堂笔记。 (预时10分钟) 展示单元一 小小识字员尝试当一回老师，带领全班同学学习生字。建议：运用多种形式发动全班互动（我会记、我会写、说意猜词、说词释义、用词造句） 展示单元二 小小朗诵家大声而有感情地朗读自己喜欢的段落，简单说出喜欢的理由。建议:采用轮读、齐读、挑战读、个人读等形式朗读，营造浓浓读书氛围。 展示单元三 小小分析家以小分析员的身份带领大家梳理文章结构（选取本小组较好的展示方案板书于黑板），要求条理清晰，板书美观，解说精准。（预时30分钟）1、读拼音，写词语。M xi xi zi f tu ( ) ( ) ( ) j zi Ti ji w ch( ) ( ) ( )2、我会填空德：第7笔是（），共（）笔。匣：最后一笔是（），共（）笔。管：第12笔是（），共（）笔。3、我能区分下列生字，还会组词 免（）难（）敌（）抢（） 兔（）滩（）故（） 抡（ ）4、写出下列词语的近义词当初（ ）仍（ ）免得（ ）5、理清文章结构，感知主要内容。课文是按照 顺序来写的。课文先写 ，再写 最后写 。告诉我们一个道理： （预时10分钟）等级： （A、B、C） 速读课文理清脉络理清条理，了解内容1、 想想课文主要写了一件什么事？2、 试着理清文章结构，并说说每部分的主要内容。（完成随堂笔记五）创读文本拓展延伸放声朗读，感知文本1、 请同学们大声、有感情地朗读课文。2、 找出自己喜欢的段落反复诵读，并在段落旁边留下诵读的体会。（预时30分钟）当 堂反 馈有感情地朗读课文重要学习资料，请长期妥善保管。我们课堂的评价要素：1、集体亮相，组长分工明确；2、有互动形式的组内小展示；3、姿态自然、大方；声音洪亮、清晰、语言表达严谨；4、班级大展示，有互动场景，有创新意识；5、有认知过程、拓展、延伸。东风小学（ 三）年级“先学后导，问题评价”教学模式语文导学案（第二课时）班级： 姓名： 课题：科利亚的木匣 主备人：王艳芳 审核人： 日期： 编号：3AY0726【预习课导学】1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、品读课文内容，从中感悟到时间在变化，人也在变化，周围的一切都在变化的道理。 3、 学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。【展示课导学】一、 学习主题：1、通过朗读、品味，理解关键词句的含义及在表情达意方面的作用。 2 2、创读文本，提升能力。二、【定向导学互动展示当堂反馈】导 学流 程独学环节对学、群学环节展示提升环节质疑评价环节整理导学案自学指导（内容、学法、时间）互动策略（内容、学法、时间）展示方案（内容、学法、时间）随堂笔记（成果记录、知识生成、同步演练）研读文本赏析语言用心默读课文，思考：1、 科利亚和妈妈为什么埋东西？他们分别是怎样埋的？2、 妈妈是怎样挖箱子的，结果怎样？3、 科里亚挖了几次木匣，分别是怎样挖的，结果怎样？（完成随堂笔记一）对学检查自研成果完成是否完整，字迹是否工整，用红笔给出等级。群学小组长主持，课文为什么要把科利亚埋木匣写得这么具体？“周围的一切都在变化”告诉了我们什么 ？组内小展示（1）抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。（2）预展：大组长带领本组组员员完成展示前的准备，确定展示代表呈现成果，并进行板书。 （3）A生辅导C生完成随堂笔记。(预时10分钟)展示单元一我会品 我会读品读科利亚埋木匣的段落，找出描写动作的词。想想课文为什么要把科利亚埋木匣写得这么具体？建议:采用个人读、挑战读等形式朗读，营造浓浓读书氛围。展示单元二我会品 我会画品读科利亚两次挖木匣的段落，画一画为什么第二次科利亚走了五步挖出了木匣。展示单元三 我会学 我会用1、从这件事情中科利亚懂得了什么道理？2、我能联系自己生活上的事情，社会上的事情来说说“周围的一切，不是都在起变化吗？”（预时30分钟）一、阅读课文我会填1、科利亚和妈妈埋东西是为了 2、 妈妈埋箱子走了 步，科利亚埋匣子走了 步。3、 妈妈挖箱子走了 步，科利亚第一次挖匣子走了 步，结果 ；第二次挖匣子走了 步，结果 4、 从这件事中科利亚懂得了 的道理。二、选择合适的词语填空仍然果然突然居然我把一粒花种子丢进一个花盆里，没想到几天后它（）发芽了。有一天半夜，小狮子爱尔莎（）闯进了平时与它和睦相处的驴群里。刘老师生病了，可是他（）坚持给我们上课。小梅今天没有来上学，我想她一定是病了，下午我到她家去一看，她（）躺在床上，身边还放着药。三、学了课文我想说我能联系自己生活上的事情，社会上的事情来说说“周围的一切，不是都在起变化吗？”(预时10分钟) 等级： 创读文本拓展延伸1、课文为什么要把科利亚埋木匣写得这么具体？2、从这件事情中科利亚懂得了什么道理？3、我能联系自己生活上的事情，社会上的事情来说说“周围的一切，不是都在起变化4、我要和同桌比赛背诵最后一自然段 吗？”（完成随堂笔记二、三）（预时30分钟）当堂反馈背诵最后一自然段。