教育叙事《我再也不调皮了》.docx

“我再也不调皮了”我班的幼儿十分喜欢画画，于是在一次午餐活动后，我给幼儿准备了五颜六色的水彩笔，邀请幼儿在教室的走廊两边瓷砖上进行画画创作。幼儿兴趣顿时高涨，都争先恐后的拿上自己喜欢的水彩笔、小抹布在墙壁上画画。突然，一阵刺耳的哭声传来。何从容小朋友苦恼着走过来向我告状：“杜老师，简昊森不在墙上画画，都画在我的脸上了。”我马上叫来森森问明原由。他很调皮的说：“老师。为什么只能在墙上画画？我觉得在墙上画画没意思，我想试试在小朋友的脸上画画。”他一副理所当然的表情，顿时让我火冒三丈，恨不得也在他的小脸蛋上画个小花猫。可后来冷静下来想一想。我不能这样做，孩子本来是喜欢画画的，只是方式不对，不能打击小朋友画画的积极性。这时就需要我多动动脑筋，想一想教育需要艺术性。于是，我对森森的做法没有做任何评价。下午的时候，我给小朋友开展了个看图讲故事的活动，将上午发生的事情设计成一个小故事，并进行相应的情景表演，让幼儿通过看图讲故事和请进表演来讨论早上发生在班上的事情。聪明的简昊森在活动中意识到自己在小朋友脸上画画的做法是错误的，脸变得通红，他主动的跑到从容小朋友的面前向她道歉。看到孩子如此举动，物品高兴的对他笑了笑，走过去亲切的抚摸了他的头。对他说：“你做的真不错！”森森喜笑颜开大声说：“老师,我再也不调皮了！”对于调皮的孩子来说，老师不应该吝啬自己的语言和表情，要通过多种形式，想他表示我们的爱。即使只是一个会心的微笑，一句关心的话语，几下亲切的抚摸，都会让孩子感觉到心里无比温暖。老师还是爱我的。通过这件事情让我感悟到：有时以孩子教育孩子是极好的办法，孩子之间相互学习、相互影响、相互适应。他们在自己的“小社会”里，在与其他孩子的交往过程中，只要老师发挥好自己的指导作用、引导孩子学会处理自己与其他小伙伴的关系，学习尊重自己，尊重他人。教育孩子关心朋友、同情弱者、关心集体和关心他人将自己对幼儿的身心发展是十分有利的。为幼儿拥有一个健康、快乐的心态打下了坚实的基础。宜昌市国姿幼儿园杜 敏