导学案两种常见的数量关系.docx

4、课题：两种常见的数量关系班级 姓名 评价 主备人 审核人 使用人 使用日期 教学思路纠错栏使用说明及学法指导：1、自学P52、53 例4、例5及练习九3、7、8、9题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带有的题目可不做学习目标：1、经历从实际问题中总结出单价、数量和总价之间的关系，并用这种关系解决生活中的实际问题。2、学会用复合单位表示速度、并用统一的符号写出一些交通工具的速度。3、通过解决简单行程问题，引导学生自主探究速度、时间和路程的关系，4、培养学生自主探究的能力学习重点：学会运用数学术语的能力以及综合、抽象、概括等思维能力。学习难点：应用数量关系解决实际问题。一、自主学习活动1、每位学生到自己小老师处购买一种物品，并用数学语言记录购买活动，（小老师用数学语言记录本组学生的购买过程），2、分别用两个字（词语）概括上面记录中的每一句话，3、看看他们之间有什么样的关系。二、探究体验、归纳（小组合作学习P52例4归纳并验证活动记录）。1、解答：2、这两个问题有什么共同特点？3、每件商品的价钱叫做（ ）；举例说明买了多少，叫做（ ）；举例说明一共用的钱数，叫做（ ）。举例说明4、你知道它们之间的关系吗？（试着写出三者之间的关系式）。三、合作探究（一）1、特快列车每小时行的路程是40千米。2、问：这句话告诉我们什么信息？（小组内交流）3、再出示：特快列车每小时行的路程是40千米，也可以这样写：特快列车的速度是40千米/时4、让学生观察：哪种方法简便？怎样用复合单位来表示速度？5、汇报成果：可以用所走的路程/时间单位来表示速度。6、练习：让学生试着写出其他交通工具的速度，小组内交流讨论（二）学习例51、学生独立解决2、这两个问题有什么共同点？3、一共行了多长的路，叫做（ ）； 每小时（或每分钟等）行的路程，叫做（ ）；行了几小时（或几分钟等），叫做（ ）。 4、小组探讨归纳它们之间的关系：（试着写出三者之间的关系式）。5、小组派代表展示他们的作品：四、合作探究、归纳观察今天学到的两种数量关系式，你有什么发现：（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）发现：五、过关检测：1、夯实基础2、提升培优3、思维创新总结、评价：今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）