麦琪的礼物学案.doc

《麦琪的礼物》学案
———郭娜娜
课前热身：（同学们！良好的开端是成功的一半，为自己加油哦！）
作者简介：
欧 亨利，原名威廉.西德尼.波特，是美国最著名的短篇小说家之一，曾被评论界誉为曼哈顿桂冠散文作家和美国现代短篇小说之父。他出身于美国北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个医师家庭。他的一生富于传奇性，当过药房学徒、牧牛人、会计员、土地局办事员、新闻记者、银行出纳员。当银行出纳员时，因银行短缺了一笔现金，为避免审讯，离家流亡中美的洪都拉斯。后因回家探视病危的妻子被捕入狱，并在监狱医务室任药剂师。他在银行工作时，曾有过写作的经历，担任监狱医务室的药剂师后开始认真写作。1901年提前获释后，迁居纽约，专门从事写作。
欧.亨利善于描写美国社会尤其是纽约百姓的生活。他的作品构思新颖，语言诙谐，结局常常出人意外；又因描写了众多的人物，富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默百科全书”。代表作有小说集《白菜与国王》、《四百万》、《命运之路》等。其中一些名篇如《爱的牺牲》、《警察与赞美诗》、《带家具出租的房间》、《麦琪的礼物》、《最后一片藤叶》等使他获得了世界声誉。
世界三大短篇小说家之一，与俄国的契诃夫、法国的莫泊桑齐名。他小说的主要风格：1、“含泪的笑 ”。 2 、“欧*亨利式”的结尾。（出人意料的结局）
课文解题：
麦琪是指基督降生时从东方来耶路撒冷给他送礼物的三个贤人，一说是东方的三王：梅尔基奥尔（Melchior光明之王）赠送黄金表示尊贵；加斯帕（洁白者），赠送乳香象征神圣；巴尔撒泽赠送没药预示基督后来遭受迫害而死，他们的礼物代表了尊贵与圣洁。他们首创了圣诞节馈赠礼物的风俗，让人们得到自己想要的东西，给人们带去欣喜和满足。
本文以“麦琪的礼物”比喻德拉夫妇在圣诞节时互赠礼物，作者说“他们就是麦琪”，表达了对男女主人公纯真圣洁的爱情的热情赞美。
教材分析：
　　这个单元在本册教学中，承担着培养学生初步欣赏文学作品能力的任务。本文虽是异域小说，但是人情无国界，课文为人们唱响了爱的绝唱。本文是一篇外国文学作品。小说歌颂了朴实而纯真、艰难辛酸而相濡以沫的爱情，也最能体现欧·亨利的作品风格——“含泪的笑”和“欧·亨利手法”（出人意料的结局）。人性美是他小说中最能打动人的地方。
学生分析：
学生喜欢文学作品，尤其是这类短篇小说，这是学习的情感基础；学生对小说知识的了解还只是初步、抽象的理解，尤其是对本文这样的背景、主题和当代生活有较大反差的作品，学生学习时存在一定的困难；学生自查资料，有助于对课文的理解。学生正处于人生的黄金时期，对人性的真善美有着本能的追求，他们又处于一个可塑性极强的人生段，教师可以通过恰当的方式，引导他们学会尊重他人的爱，学会爱他人。
第一课时
学习目标：1、了解作者，掌握字词。（重点）
2、整体感知文章内容，能用简练的语言概括故事情节。（重难点）
3、崇尚善良人性与纯洁、高尚的爱情；尊重他人的爱，学会去爱他人。
教学过程：
一、 导入新课：
同学们，圣诞节在西方是被人看重的节日，圣诞节互赠礼物也成为必不可少的一项活动。在美国，有一对穷苦的年轻夫妇为了给对方买一样称心的礼物，分别卖掉了自己身上最“值钱”的东西，结果怎样？欧 亨利会通过出人意料的结局和“含泪的微笑”的风格告诉你。
二、 明确目标。
三、 学习过程：
1、 检查预习：
（1）、请同学们将你了解到的作者的相关资料和大家分享。
（2）、给加横线字注音
掂斤播两（ ） 抽噎（ ） 思忖（ ） 黯然失色（ ） 胡诌（ ） 毛骨悚然（ ） 吝啬（ ）（ ） 鹌鹑（ ）( )
（3）、 解释词语：
掂斤播两——
春风得意——
2、快速地朗读课文，感知文章内容。
（1） 请同学们来概括地复述故事情节。（注意复述故事要抓住什么人在什么时间做了什么事，结果如何。）并用简练的语言写在下面。

（2） 理情节：为了让主人公的行动更清楚地展现出来，我们大家共同来尝试用对联的形式来梳理文章的情节，现在老师以以德拉为线出一上联：（大家商量着以吉姆为线对出下联）
上联：德拉满头秀发换表链链回表去。
下联：
3、 结合文章内容，自主解决如下问题：(你能行，试一下！)
（1）、文中两人珍贵的礼物最后却变成了无用的东西，你觉得德拉与杰姆这样做值不值得?

（2）、作者为什么前面称他们为笨孩子，后面又两次说他们是最聪明的？

（3）、你料到了这个结局了吗?它带给你一种什么样的感受?这就是“欧 亨利式的结尾”吗？

（4）、多角度思考文章的主题，并把你的看法写下来。

4、合作探究：（自主学习解决不了的，小组讨论）
5、展示讲解：（对疑难问题重点讲解）
6、课堂小结：（请同学们在这里写下这节课的收获！）

第二课时
学习目标：
1、 品味、学习文中的细节描写。（重点）
2、 领会小说构思之巧妙，学习运用悬念、巧合组织情节的方法。（难点）
3、  理解作者对小人物身上人性美的歌颂。
教学过程：
1、导入：
大家是否有这样一种感觉：读过一篇小说，故事情节我们很容易记住，但如果让我们来写，肯定会大打折扣，原因何在？就需要学习语言和表达技巧。
2、 明确目标：
3、 学习过程：
（1）、 寻读，赏析细节描写，进一步认识人物形象。
（2）、 教师导学： 精彩的小说，一定不乏精彩的细节描写。细节，展现人物形象，细节，能够打动读者。本文有哪些这样的笔墨呢？ 

（3）、请大家细读课文，找出相关细节，并品评其表达作用。 
A、德拉夫妇拮据家境的描写。 
B、德拉买发梳前内心活动的细节 。
C、杰姆见到剪掉金发后的德拉的细节。 

（4）、学生细读，品味，交流，教师点拨。
[拮据家境]： 
方法： “一块八角七分钱”的三次反复出现 
 朗读3——5段：“房租”“信箱”“电铃”“名片”等的描写。 
品析：这些描写，表现了

[德拉买发梳前的内心活动]： 
方法：分析行动、神态描写背后的心理(8——10段) 
站在镜前，两眼“晶莹透亮”——为自己卖头发的办法而高兴。 
“20秒内”她的脸“失色”了——金发毕竟是自己心爱的，舍之能不心痛？ 
“解开”“披散”——“神经质”地梳起——一连串的动作，表现内心极度痛苦 
眼睛不留着“晶莹的泪光”，“飘然”走出——作出决择后的轻松 
品析：心理描写细腻而富有层次，表现了

[杰姆见德拉的细节]： 
方法：朗读25——26段，31—32段 
运用再造想像，想像杰姆此时的心理：
（5）思考：本文构思巧妙，巧设悬念，你认为文中巧设了哪些悬念？请大家说一说。

巩固提升：
1、在我们成长的过程中，我们获到过爱吗?我们其实从哇哇坠地就一直被爱包容着，让我们一起回顾一下我们点点滴滴的生活，用一句话告诉大家爱是什么?
　　爱是妈妈期待的目光。
　　爱是老师严厉的批评。
　　爱是以对方的快乐为快乐。
　　爱还是需要表达的，比如，“老师，您好！

2、仿写句子：
爱是冬日的暖阳，让人 ；
爱是 ，让人 。

拓展延伸：
1、中国的古诗词和成语中有很多关于爱情的语句：如“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝”，“相敬如宾，举案齐眉”等，你能不能再写出几句。

2、发挥想像，将文中杰姆卖表买礼物的过程详细描述出来，写成200字的短文。

学后记：（请同学们在这里写下你学习本文之后的感受）