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从备课策略角度，对《内能 热传递》的点评
　有效备课要拥有“三观”：
1、学生观。
高效课堂的灵魂是相信学生。任何一种教学方法，都离不开教师的主导，一堂物理课，教什么？怎样教？学生怎样学？教学深度、难度的控制等主要靠教师去精心设计，合理安排，认真指导。《内能 热传递》是一堂比较抽象的概念教学课，微观世界的知识，不像机械能那样直观。周老师精心设计这节课，相信学生，教学非常生动，在教学中，能让全体学生动手就不让部分人代替，能让多数人动手的就不让少数人或个别人代替。充分发挥教师的主导作用，又突出学生的主体地位，实现主体与主导的最佳结合。
２、效益观。
一堂课是否高效主要还是看每个学生是否都达标了，这是教育公平的体现。每个学生的能力有差别，价值观也不能一刀切，但基本的核心知识、基本的技能训练是每个学生都应该达到的。一个老师在下课后能自豪地说：这节课的基本知识或核心知识全班每个学生都掌握了，这才是真正的高效课。周老师找准了学生的认知起点，适当地调高了思维的梯度，引发学生的思维冲突，鼓励学生动手实践、大胆尝试，通过对已知的思考、交流和讨论达到不但“知其然”更“知其所以然”的境界。面对学生的“懂”，教师把对未知的探索转变成对已知的思辨，把课堂引向深入，培养了学生的科学精神、探索的意识和批判的勇气，有利于促进学生的可持续发展。周老师本堂课教学目标达成率高。
３、创新观。
物理学具有的实践性、应用性和创新性，为物理教学提供了极其丰富的创新内容。周老师精于实验创新设计，周老师开展的创新物理实验对激发学生的兴趣、引导学生思考、讨论、学习很有帮助。相对于课本上的传统实验，有效突破了教学的重点难点。
整堂课主题脉络清晰，结构层次分明。周老师成熟儒雅又不失幽默风趣，利用自制的实验，打开学生好奇的心门。通过自制教具将本节抽象的概念具体化，降低学生理解难度，课堂教学内容层层深入，环环相扣。这是一节好课，值得我们学习。
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