数图形的学问.docx

《数图形的学问》评课稿
王彩霞
李老师执教四年级数学上册《数图形的学问》，听完这堂课，我受益良多。
优点：
首先李老师以一个小动物——鼹鼠钻洞把学生的注意力都集中到老师的身上，紧接着让学生说说从中发现了什么数学问题，最后让学生用最简洁的画图方法把所看到的鼹鼠钻洞的几种路径表示出来，从而自然的引出本课的重点——画图。此环节李老师恰当的处理了直观与抽象的关系，把一个抽象问题借助多媒体形象直观的呈现在了学生的眼前，又充分让学生经历了把直观问题抽象化的过程。
李老师在讲授新知环节，给足了学生时间，让学生有足够的空间去探索并且发现规律；整个过程非常注重让学生说，当学生在汇报时，李老师也借助多媒体又形象的把过程展示一遍，并且把解题的思路直观的呈现给学生，还重视培养学生做题时需按一定的顺序进行，例如学生在汇报中，让学生从a点数，数完在数点，以此类推，边画边数边写过程，做到不重不漏。紧接着李老师学习菜地旅行放手让学生自己独立完成，从而又一次让学生深刻的体会到按一定顺序做题的重要性。
不足，可以让学生到黑板去板演。
总的来说，李老师在这次的数学教学活动中，把基本的理念转化为自己的教学行为，处理好教师讲授与学生自主学习的关系，注重启发学生积极思考，并且发扬了教学民主，当好学生数学活动的组织者、引导者、合作者，激发了学生的学习潜能，鼓励学生大胆的创新与实践。