二下第六单元两位数加两位数口算.doc

南通市小海小学集体备课教案
主备人： 朱鑫娟
备课日期： 5.1
教学
内容
课　题
两位数加两位数的口算
二次备课及
课堂生成与反思
课　时
1
教学
目标
1.经历探索两位数加两位数口算方法的过程,理解和掌握口算方法,并能正确进行口算;能根据各位是否进位,估计出两个两位数的和是几十多。
2.利用已有知识经验探索两位数加两位数的口算，感受知识间的内在联系，发展初步比较分析推理等思维能力。
3.经理与人交流算法的过程，进一步增强自主学习的能力，以及与同学交流合作的意识，获得成功的体验。

教学
重点

能自主探索出口算方法

教学
难点

能根据各位是否进位,估计出两个两位数的和是几十多。

课前
准备
PPT

教

学

过

程
一、复习旧知
60+8 45+20 5+3 5+8 45+8
二、问题引入
1.课间游戏时，很多同学都喜欢跳绳，小华、小红和小军在一次跳绳比赛中的成绩如下。
从图中你知道了些什么？（用自己的话说一说）
根据图中的条件，你能提出什么问题？
2.要求小红跳了多少下应该怎么列示？
45+23=
这道题，我们过去是笔算列竖式解决的，今天我们就来学习口算两位数加两位数。
三、探索加法
1.学习不进位加法。
45+23，你能口算出得数吗？先自己静静得想一想口算的方法，想到以后，和你的同桌说一说。

教

学

过

程
算法1：5+3=8，40+20=60,60+8=68；
算法2：40+20=60，5+3=8，60+8=68；
算法3:45+20=65；65+3=68；
算法4：45+3=48；48+20=68。
小结：算法1和算法2一个是先算个位再算十位最后合起来，一个是先算十位再算个位最后合起来的。（留下2）
算法3和算法4都是第一个数直接写下来，一个先加十位，再加个位，一个先加个位再加十位。（留下4）
在剩下的两种方法里，你觉得哪种方法更方便？（留下4）
你能用这样的方法再说一说45+23的口算过程吗？（自己说）
2．学习进位加法
要求小华跳了多少下该怎么列式呢？
你能用像这样的方法说一说45+28的口算过程吗？
观察一下，这两道题口算的方法有什么相同和不同的地方？
总结：口算两位数加两位数都可以用先加几十再加几的方法算出得数。
三、组织练习
1.想想做做第一题
竖着完成，将口算过程写下来。竖着观察，你发现了什么？
2.想想做做第二题
学生自主完成，观察第一行的算式，和第二行的算式，你发现了什么？
小结：观察个数，加起来不满十，就不用向前进一，而个位加起来满十，就要向前进一。
3.想想做做第三题
先观察个位，看看加起来有没有满十，要不要进位，再确定十位是几，得数就是几十多。（先统一估算，再写得数）
4.想想做做第四题
一年级有男生36人，女生35人，一年级一共有多少人？
5．想想做做第五题
自己提问，自己解决。同桌互查。

作业 布置

板书
设计
两位数加两位数的口算
60+8 45+20 5+3 5+8 45+8
45+23=68（个位不满十，不进位）
算法1：5+3=8，40+20=60,60+8=68；
算法2：40+20=60，5+3=8，60+8=68；
算法3:45+20=65；65+3=68；
算法4：45+3=48；48+20=68。
45+28=73（个位满十，进位）

教后心得

教研组长（签名）：

年 月 日
行政审核人（签名）：

年 月 日
（格式要求：填写内容用小四号仿宋体，大标题用小四号宋体加粗 ，行距为固定值18 磅）