人教版大气压强.doc

《大气压强》教案设计
丰乐中学教师 徐永发
教材版本：教育教科书人教版八年级物理下册
课题：第九章第三节《大气压强》
教学目标
知识目标：理解大气压强的概念，掌握大气压强在生活中的应用。
能力目标：培养学生探究新知识，提高分析问题解决问题和把物理知识应用到生活实际中的的能力，增进发放思维能力和现有知识区向最近发展区迁延的能力。
情感目标：加强学生对新知识探究的兴趣，渗透物理贴近生活，培养学生的科学素养。
教学重点：大气压的存在，大气压的大小
教学难点：托里拆利实验测大气压值
教学方法：采用直观、类比的方法，以多媒体手段辅助教学，引导学生预习教材内容，养成良好的自学习惯，启发学生发现问题、思考问题，培养学生逻辑思维能力。逐步设疑，引导学生积极参与讨论，肯定成绩，使其具有成就感，提高他们的学习兴趣。
课前准备：
教师：多媒体课件 熟鸡蛋 锥形瓶 打火机 酒精棉花 硬纸板 塑料瓶 水 马德堡半球模拟
学生：（1）课前预习 （2）初步了解大气压强的定义和原理。
教学安排:1课时
教学过程

一、 演示实验导入
1、实验一：覆杯实验。在杯子内装满水，然后将硬纸盖在上面。然后小心地将杯子倒过来放手，纸不会下落，而且可以将水托住。
剖析：让同学们猜想纸为什么不会脱落，水为什么不会掉下来？
2、实验二：瓶吞蛋。将一团燃烧的酒精棉丢入玻璃瓶中,在火焰还未完全熄灭时迅速把一只剥去外壳的熟鸡蛋堵住瓶口.
剖析：现象及原因
3、结：大气压强产生的原因——空气受到重力的作用，而且能够流动，因而空内部向各个方向都有压强。气
大气压强：大气对浸在它里面的物体的压强，简称大气压或气压。
4、练习想一想：大试管装满水后将空的小试管轻轻放入大试管（约小试管长度的三分之一处），两手拿住大、小试管，迅速倒置后立即放掉小试管。可观察到什么现象，为什么会出现这样的现象？
生活中还有哪些现象能证明大气压强的存在？多媒体展示
5、多媒体展示马德堡半球试验，让学生深刻认识到大气压强的存在并明白大气压强值还很大，再导入大气压强的测量：托里拆利实验
二、气压强的测量：托里拆利实验
1、多媒体演示（因为水银有毒，只能看视频）
①在一根一米长的一端开口的玻璃管中灌满水银，用食指堵住管口
②将玻璃管倒置在水银槽中，在液面下将食指移开
③管内水银面下降，两个液面的高度差位760mm.
④将管慢慢提起一点，两个液面的高度差仍为760mm
⑤.将管慢慢倾斜，两个液面的高度差仍为760mm.
⑥注意：液面的高度差与管的粗细，管子在水银里的高度，管子是否倾斜无关，它体现的是当地大气压的大小。
2、：大气压的数值等于760mm水银柱产生的压强，根据P=ρgh，用刻度尺测出高度（大气压托起水银柱的高度），运用液体压强公式计算即可求出大气压的值为101300帕。
3、来联系实际做些练习，体现物理联系生活
水银有毒为什么不用水来做这个实验呢？同学们计算一下101300帕的压强约能支持多高的水柱呢？
利用公式P=ρgh，计算出h=10.1米
4、解大气压强与天气和海拔的关系和水的沸点与大气压强的关系
三、简单了解压强的工具:液体压强计和盒式压强计
四、多媒体演示认识大气压强的运用，离心式水泵和抽水机的工作过程
五、练习，
1.___________实验证明了大气压的存在。_________实验测出了大气压的值。
2.自来水笔吸墨水时，把笔上的弹簧片按几下，笔胆里气体压强_______，在________的作用下，墨水被“吸”到橡皮管里去了。
3、想一想
4、想想议议
六、本课小结，
1、气压的存在及产生原因
2、确测量出大气压强值的实验：托里拆利实验一个标准大气压=P0=760 mmHg=1.01×105 Pa
3、大气压强的工具:液体压强计和盒式压强计
4应用：活塞式抽水机和离心式水泵等
七、名言结束
八、课后反思
在学习大气压强知识以前，学生对大气压强已有了一定的认识，但不很清楚。本节针对实际情况进行了一系列大气压强存在的实验，让学生主动参与，亲身体验，感知大气压强的存在。并通过观看教学视频系学生身边有关大气压强的生活现象，使学生了解大气压强的广泛应用，知道物理知识的有用性，培养学生的学科情感。
本节课多媒体教学，容量有些大，学生易学，但也易忘，在时间允许的范围内，应多加注意，强调重点，做好记载。