大气压强(吴).doc

第六章 6.6 大气压强
执教：上海市三乐学校 吴振华
一、教学任务分析
本节学习大气压强的初步知识。大气压强与固体压强、液体压强一起构成了一个相对完整的知识体系。由于大气压的产生与静止液体内部压强的产生原因类似，所以大气压强的学习是前者的延伸和巩固。
学习本节内容需要以大气受到重力作用和气体具有流动性等知识为基础，通过学习知道大气对其中物体的各个方向上有压强，继而了解大气压的测定，然后进一步认识大气压的特点以及对生产生活的影响。
尽管生活实例很多，但是由于空气看不见摸不着，学生直接经验欠缺，不一定能感受或认识到大气压，本节教学从熟悉的生活实例入手，并以实验为基础，认识大气压的存在。然后通过自主活动感受大气压是很大的，通过小组讨论、交流，理解测定大气压的原理和方法，知道托里拆利实验。最后了解大气压的变化以及生产、生活中的应用。
本节的教学要求学生主动参与，在实验、讨论形成知识的过程中，感受观察、分析、推理、等效替代等思维方法，并体验学习的乐趣，懂得交流与合作的重要。
二、教学目标
1、知识与技能
⑴知道大气压强产生的原因。
⑵知道大气压强的值和单位。
⑶知道影响大气压强的因素。
2、过程与方法
⑴通过设计实验证明大气压强的存在，感受“实验、观察、归纳”的科学方法。
⑵经历“探究测定大气压强值”的活动，感受等效替代法的科学方法。
3、情感、态度与价值观
⑴通过了解马德堡半球实验和托里拆利实验，领略先辈崇尚科学、勇于探索的精神。
⑵通过大气压强的学习，激发兴趣，感悟理论联系实际、学以致用的重要性。
三、教学重点和难点
重点：知道大气压强的存在。
难点：理解托里拆利实验测定大气压强的原理。
四、教学资源
1．学生实验器材:杯、塑料片、皮碗、大小试管、水槽、水、有孔矿泉水瓶、玻璃片等
2．演示实验器材：吸尘器、两端开口透明柱形管、大水槽、有色水、油漆桶、马德堡半球、长度不同的三根细玻璃管、抽气机等
3．自制模拟演示PPT幻灯片。
五、教学设计思路
本设计的内容包括大气压的存在和大气压的测定两部分内容。
本设计的基本思路是：以实验和生活中的实例为基础，引入大气压强，以学生分组实验、教师点拨为基本方法，证明大气压强是很大的。通过演示实验、学生分组讨论、播放视频等，逐步理解托里拆利实验测定大气压强的原理。最后通过PPT演示，介绍大气压强的变化和利用。
本设计要突出的重点是：知道大气压强的存在。方法是通过实验、观察、归纳的方法认识大气压强的存在。利用“吸尘器”的广告宣传片和自制演示实验（吸尘器实验、油桶实验）激发学习兴趣，自然引出大气压强。通过类比液体内部压强产生的原因，交流得出大气压强的产生原因。在学生设计简单的小实验，亲身感受并验证大气压的存在之后演示马德堡半球实验，进一步认识到大气压是很大的。
本设计要突破的难点是理解托里拆利实验测定大气压强的原理。所用方法是通过实验、分析和推理的方法理解托里拆利实验的原理。通过演示实验，分析和推理得出“可以利用液体压强替代大气压强”，随后分组讨论如何用液体压强来替代大气压强，理解托里拆利实验的原理。然后再播放托里拆利实验的录像，讨论实验问题，进一步认识托里拆利实验的原理。
本设计通过自主活动，感受生产、生活中大气压强的实例，感悟物理知识广泛的社会性应用，同时经历实验、分析、推理、类比等过程，体验探究的成功，激发学习兴趣。
完成本设计的内容约需2课时。

六、教学流程
1、教学流程图

活动Ⅳ
演示实验
3
活动Ⅲ
学生实验
1
情景Ⅰ
视频1

大气压强
活动Ⅰ
演示实验
1

活动Ⅱ
演示实验2
大气压很大

活动Ⅴ
应用巩固

2、教学流程图说明
情景Ⅰ 视频1
播放一段伊来克斯公司为宣传他们的吸尘器产品做的广告
活动Ⅰ 演示实验1
本实验为自制实验，实验器材有吸尘器、两端开口透明柱形管、大水槽、有色水。用吸尘器和长约2米的两端开口透明柱形管相连，把管竖放入大水槽中，当吸尘器工作时，红色的水就会被“吸”上来。实验前，让学生来抬一下大水槽中的水，让学生感受到水很重。
活动Ⅱ 演示实验2
教材用吸尘器抽桶中空气实验，本实验效果非常明显，大油桶在短时间内就会瘪。
活动Ⅲ 学生实验1
同学们利用实验桌上所给器材（杯、塑料片、皮腕、大小试管、水槽、水、有孔矿泉水瓶、玻璃片等），设计实验证明大气压强是存在的。
活动Ⅳ 演示实验3
学生演示马德堡半球实验说明大气压强存在且很大。
活动Ⅴ 应用巩固
3、教学的主要环节 本设计可分为二个主要环节
第一环节，自主活动、验证大气压强存在且很大 通过小组设计实验，交流与讨论，验证大气压强存在且很大。
第二环节，自主活动、理解托里拆利实验 通过小组活动，交流与讨论，理解托里拆利实验的原理；联系生活实际，知道大气压强的变化与利用。
七、教案示例
第一课时
（一）引入
1.视频1：吸尘器的产品广告。
2.演示实验1、2：学生观察、描述实验现象。
3.学生交流：为什么水管中的水，在吸尘器作用下会被“吸”上去？大油桶在抽气机作用下会很快瘪掉？引入课题“大气压强”。
（二）新课
4.大气压的产生原因
⑴PPT演示：我们生活的地球被空气包围，将地球比作一个苹果，大气层的厚度就相当于苹果皮的厚度。
⑵学生交流：类比液体内部压强，思考大气对处于其中的物体是否产生压强？
⑶结论：由于大气受到重力的作用，大气会对处于其中的物体产生压强，我们称它为大气压强。同样气体具有流动性，所以大气压也应该是向各个方向的。
5.验证大气压强存在且很大
⑴学生实验1
利用实验桌上所给器材，分组设计并实验：证明大气压强是存在的。
⑵演示实验3
学生演示马德堡半球实验
⑶结论：大气压强存在且很大
⑷PPT演示：马德堡半球实验的故事介绍
最初，人们怎么会信服有大气压强是很大的呢？1654年，德国马德堡市的市长做了马德堡半球实验，他把两个空心金属半球，密合后抽去里面的空气。于是市民们看到这两个金属半球结合的如此紧密，居然要用16匹骏马向两边使劲拉才能将它们分开。但是如果不抽去球内的空气，只需用手轻轻一拉就能将它们分开。
⑸讨论：大气压强既然很大，为什么没有把房子压塌？人为什么没被大气压强压瘪？宇航员在太空中为什么必须穿宇航服？（结合最近神州六号载人航天飞行成功）
（三）运用巩固
6.巩固练习

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