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幸福的每一节课.doc

上传人:仙人****88 文档编号:6069208 上传时间:2024-11-27 格式:DOC 页数:3 大小:13KB
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资源描述

1、 幸福的每一节课 一直梦想着带一界自己的班级,使班级的各项管理,活动,组建,设计等都按自己喜欢的风格去布局,创设一番自己的天地,不想轰轰烈烈,只想有一片属于自己的天空,为实现这个梦想,终于接了一年级。 说实话,接一年级很累很累,其中的苦不说你也知道,现在已是一年级下半学期了,孩子们已经形成了一些行为习惯,懂得了各项规章制度,只是有时候会忘记,需要你不断的提醒,毕竟是小孩子嘛!看见孩子们从幼儿园到一年级,不到一年的时间,变化这么大,心中很是欣慰,当然孩子们也受了不少的苦,再也不能像幼儿园那样随心所欲,每天过的十分充实,为了让孩子们不要像木偶一样,只知道遵守规则而失去自己的快乐,我力求使我们上的每

2、一节课都要感到幸福快乐。记得上14课荷叶圆圆时,我让孩子们小组内分角色练习,再上台表演,孩子们练习的十分愉快,表演的也很精彩,不足之处其他孩子就帮忙补充了,一节课就这样轻轻松松过来了。15课夏夜多美一文,提前让孩子们做了一些头饰,课上边做动作边表演,记得牟昭阳同学扮演的小蚂蚁,读的正符合他的音色,孩子们评价时,说:“多可怜的小蚂蚁呀!”引来同学们捧腹大笑。19课乌鸦喝水,课文要求会背,我想不能把任务留在课下,这样会增加孩子们的负担,干脆领着孩子们比赛背课文,我们把第一自然段总结出几个重点词,按照这个提示,边加动作边加表情边背诵,师生一起背,一起表演,不知不觉就把课文全都背下来了,我们享受在快乐

3、的氛围里,很幸福。23课王二小一文,我们了解了时代背景以后,便指导朗读,在孩子们读课文的过程中,我从不批评孩子,即使读得很不好,我也要努力找出他的闪光点,表扬孩子,充分树立他们的自信心,告诉他们一定要想说话一样的读课文。记得,杨鸿源同学,因为一句话总是读不好,我一遍一遍的让她读,这时,我看着她,她看着我,她的眼泪模糊了她的双眼,我知道,如果这时不加理睬或者很气愤的让她坐下,也许这个孩子对读课文会永远失去信心,于是,我让她看着我的口型,跟我一起读,就这样,一句一句的教会了她,当她终于读好时,孩子们送给她热烈的掌声,她很激动,也很感动,从此,每次读课文,她都是第一个抢着举手要读课文。现在孩子们对读

4、课文兴趣极浓,从不感到恐惧,当把王二小一文读好后,我随即播放了歌唱二小放牛郎这首歌,孩子们随着悲情的音乐,看着动人的歌词,带着对课文的理解静静的聆听时,我观察孩子们的表情,时而很难过,时而很悲愤,李春然竟然在不断地擦眼泪,听完后,我问他:“你怎么了?”,孩子说:“我觉得王二小太可怜了”,也许这才是孩子的真情流露。教25课快乐的节日时,孩子们小组合作练习朗读,当汇报读文时,每个小组都争先恐后要读课文,叫完几个组读完后,其他组都想展示,看着孩子们兴趣这么浓,真是不忍心不给机会,可是人人给机会,这节课的任务就完不成了,我问孩子们,你们已经读得很好了,咱们就到此为止吧,可是孩子们都不同意,突然黄哲熙站

5、起来说:“老师你就让我们每个组都展示展示吧,我们还加了动作,还有和别的组不一样的地方呢。”一石激起千层浪,每个小组都强烈要求要展示,而且也创编了很多内容,没办法,我不能打消孩子们的积极性,干脆,这节课就依了他们,14个小组,都得到了展示,各组有各组的特色,展示的精彩,场面激烈,就是平时发音不准的石国轩,虽然发音依然不准,但是读的语气十分令我惊讶,赢得了全班同学的掌声,这节课,我没有总提醒让孩子们认真听,他们竟然听得如此认真,虽然没有完成我预计的任务,但是孩子们得到了满足,我觉得也值了。每节课,我们就是在这样不同课文不同的情绪中度过的,我幸福在其中,孩子们快乐在其中虽然现在的应试教育对孩子们的压力很大,要求很多,几乎占据了孩子的玩耍时间,但是,我们只要在学习上,课堂上让孩子感到幸福快乐,这也算是对孩子们的一点补偿吧,总之,我要力求使我和孩子们幸福在每一节课。

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