幸福的每一节课.doc

幸福的每一节课 一直梦想着带一界自己的班级，使班级的各项管理，活动，组建，设计等都按自己喜欢的风格去布局，创设一番自己的天地，不想轰轰烈烈，只想有一片属于自己的天空，为实现这个梦想，终于接了一年级。 说实话，接一年级很累很累，其中的苦不说你也知道，现在已是一年级下半学期了，孩子们已经形成了一些行为习惯，懂得了各项规章制度，只是有时候会忘记，需要你不断的提醒，毕竟是小孩子嘛！看见孩子们从幼儿园到一年级，不到一年的时间，变化这么大，心中很是欣慰，当然孩子们也受了不少的苦，再也不能像幼儿园那样随心所欲，每天过的十分充实，为了让孩子们不要像木偶一样，只知道遵守规则而失去自己的快乐，我力求使我们上的每一节课都要感到幸福快乐。记得上14课荷叶圆圆时，我让孩子们小组内分角色练习，再上台表演，孩子们练习的十分愉快，表演的也很精彩，不足之处其他孩子就帮忙补充了，一节课就这样轻轻松松过来了。15课夏夜多美一文，提前让孩子们做了一些头饰，课上边做动作边表演，记得牟昭阳同学扮演的小蚂蚁，读的正符合他的音色，孩子们评价时，说：“多可怜的小蚂蚁呀！”引来同学们捧腹大笑。19课乌鸦喝水，课文要求会背，我想不能把任务留在课下，这样会增加孩子们的负担，干脆领着孩子们比赛背课文，我们把第一自然段总结出几个重点词，按照这个提示，边加动作边加表情边背诵，师生一起背，一起表演，不知不觉就把课文全都背下来了，我们享受在快乐的氛围里，很幸福。23课王二小一文，我们了解了时代背景以后，便指导朗读，在孩子们读课文的过程中，我从不批评孩子，即使读得很不好，我也要努力找出他的闪光点，表扬孩子，充分树立他们的自信心，告诉他们一定要想说话一样的读课文。记得，杨鸿源同学，因为一句话总是读不好，我一遍一遍的让她读，这时，我看着她，她看着我，她的眼泪模糊了她的双眼，我知道，如果这时不加理睬或者很气愤的让她坐下，也许这个孩子对读课文会永远失去信心，于是，我让她看着我的口型，跟我一起读，就这样，一句一句的教会了她，当她终于读好时，孩子们送给她热烈的掌声，她很激动，也很感动，从此，每次读课文，她都是第一个抢着举手要读课文。现在孩子们对读课文兴趣极浓，从不感到恐惧，当把王二小一文读好后，我随即播放了歌唱二小放牛郎这首歌，孩子们随着悲情的音乐，看着动人的歌词，带着对课文的理解静静的聆听时，我观察孩子们的表情，时而很难过，时而很悲愤，李春然竟然在不断地擦眼泪，听完后，我问他：“你怎么了？”，孩子说：“我觉得王二小太可怜了”，也许这才是孩子的真情流露。教25课快乐的节日时，孩子们小组合作练习朗读，当汇报读文时，每个小组都争先恐后要读课文，叫完几个组读完后，其他组都想展示，看着孩子们兴趣这么浓，真是不忍心不给机会，可是人人给机会，这节课的任务就完不成了，我问孩子们，你们已经读得很好了，咱们就到此为止吧，可是孩子们都不同意，突然黄哲熙站起来说：“老师你就让我们每个组都展示展示吧，我们还加了动作，还有和别的组不一样的地方呢。”一石激起千层浪，每个小组都强烈要求要展示，而且也创编了很多内容，没办法，我不能打消孩子们的积极性，干脆，这节课就依了他们，14个小组，都得到了展示，各组有各组的特色，展示的精彩，场面激烈，就是平时发音不准的石国轩，虽然发音依然不准，但是读的语气十分令我惊讶，赢得了全班同学的掌声，这节课，我没有总提醒让孩子们认真听，他们竟然听得如此认真，虽然没有完成我预计的任务，但是孩子们得到了满足，我觉得也值了。每节课，我们就是在这样不同课文不同的情绪中度过的，我幸福在其中，孩子们快乐在其中虽然现在的应试教育对孩子们的压力很大，要求很多，几乎占据了孩子的玩耍时间，但是，我们只要在学习上，课堂上让孩子感到幸福快乐，这也算是对孩子们的一点补偿吧，总之，我要力求使我和孩子们幸福在每一节课。