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启发与激励并重，理想与生活同行
道，可道，非常道；名，可名，非常名。
启发式教学是教师依据学习过程的客观规律，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学方法。启发式教学模式就是教师不直接地把现成的知识传授给学生，而是引导学生自己独立地去发现相应的结果。
在教学中，我们要根据学生的接受能力和学习水平，创造性，创新性地运用启发式教学，不能什么事都独揽，认为自已高高在上。虽然我任教初中数学，但从实践中我发现运用好寓言故事和名言警句，可以很大程度上地启发学生的感性思维，也许有的道理自已没有想到，但学生却可以飞得更好，走得更远。运用好寓言故事和名言警句关键是在实际的情景中，恰如其分地引导，适时地抛出，不能随意化和刻意化，才能让学生获得亲身体验，潜移默化，下面是我在数学教学中的一些总结：
一、锲而不舍，树立远大志向，激励学生的斗志。
真实故事：五十年前一个盲童的作文
有个叫布罗迪的英国教师，在整理阁楼上的旧物时，发现了一沓练习册，是皮特金幼儿园B（2）班31位孩子的春季作文，题目叫：未来我是……他本以为这些东西早就荡然无存了，没想到，它们竟安然地躺在自己家里，并且一躺就是50年。其中有个叫戴维的学生的理想是成为英国第一任盲人教育大臣，  就在布罗迪准备把这个本子送给一家私人收藏馆时，他收到了内阁教育大臣布伦克特的一封信。信中说，那个叫戴维的就是我，感谢您还为我们保存着儿时的梦想。不过我已不需要那个本子了，因为从那时起，我的梦想就一直在我的脑子里，从未放弃过。50年过去了，可以说我已经实现了那个梦想。今天，我还想通过这封信告诉其他的30位同学，只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你面前。
二、激发感性思维，潜移默化，何须多言。
1.纪昌向飞卫学习射箭，飞卫首先要求纪昌先练眼力，你应该先学会看准目标不眨眼，然后才能谈到学射箭。然后要求纪昌还得继续锻炼眼力。学会把一个很小的东西看得很大、把一个细微的东西看得很清楚才行。等你达到了这样的程度再来告诉我！纪昌都做到了，　最后，他的箭射穿了小虱子的中心，而那细细的牛尾却没有断。
纪昌把自己的成绩告诉了飞卫。飞卫高兴地跳起来，拍着自己的胸脯对纪昌说：“射箭的妙处你已经得到了！”从此以后，纪昌就成了百发百中的能手。
　　这个故事告诉人们：要练就高超的技艺，必须下一番苦功夫，从打基础开始。所谓“精诚所至，金石为开”，就是这个道理。纪昌的百发百中就是苦练得来的，只要苦练，什么奇迹般的技艺都能创造出来。
2.《庄子·徐无鬼》里记载的运斤成风的石匠也是苦练得来的，据说一个人的鼻子尖上落了一层薄薄的石灰泥，他能够猛烈地抡起斧子把它削掉；斧子动如风，鼻尖上的泥削净而鼻子却一点不伤。这真是奇迹般的技巧，这种技巧就是从苦练中得来的。艺术上的创造也是一样，只要能像石匠那样专心致志、坚持不懈去下一番苦功夫，就一定能取得较大的成绩。
3.渔夫教儿子打渔的故事
渔夫从小手把手教儿子打渔，等儿子长大后，渔夫发现儿子竟然不会打渔，感到奇怪.于是，他问路人为什么。路人说：你教会儿子打鱼，并没有教会儿子打渔，渔夫恍然大悟。
三、树立远大的志向和永不言败的精神。
赤壁之战后，曹操在青州召开军事会议。大将许褚哭了起来。曹操却说:”不用哭，虽然我们损失了百万军队，但我们根基还在，天下一定是我们的”。
曹操的这种正视自我，永不言败的精神值得大家学习。虽然有的同学基础差，或者成绩考差了，是不是也应该有曹操一样的精神呢？我们不为失败找理由，只为成功找方法。
四、短促突击，抑扬顿挫。
1 黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。
2 做学问贵在有疑处无疑，无疑处有疑。——胡适
3 我依然固执地用雪花写下，请相信未来。——食指
4 十年寒窗无人问，一朝成名天下皆知。
5 我们不怕有神一样的对手，只怕有猪一样的对手。
6 不是我们不厉害，只是对手太狡猾。
综上所述，启发式教学的实施除了遵循固有的模式以外，还需要我们不断地摸索与创新，特别是与我们博大精深的语言文化相结合，让学生在最大程度上感受到寓言故事和名言警句的魅力。
我们更要有探索创新的勇气，我觉得寓言故事，名言警句在教学中的运用远不止于次，虽然我的观点值得商榷，当我会在前行的路上，不断完善与改进。