陈涉世家.doc

十六陈涉世家课堂学习活动单（第1课时）【学习目标】1了解作者的生平以及有关史记的知识。2读准字音、句读，顺畅地朗读课文。3初步感知人物形象。【课前预习】 1阅读下面的材料，了解作者与史记。司马迁（约前145前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳人。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。在史记草创未就之时，因得罪汉武帝被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，完成史记。史记是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。史记具有很高的历史与文学价值，被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。2读课文，查字典，给下列加粗字注音。阳夏人 辍耕 点缀 掇 啜泣 怅恨 苟富贵 嗟乎 鸿鹄之志 闾左 谪戍 戊戌 当行 度已失期 以数谏故 罾 丛祠 篝火 陈胜王 忿恚 佐 毋斩 鞭笞 袒右 攻蕲 询 徇 殉 社稷 谯 憔 樵【活动方案】导入新课 在中国历史上发生过多次农民起义，这些农民起义，为残酷的封建统治所迫，充分说明了官逼民反的道理。每次农民起义都沉重地打击了黑暗的封建统治，有的甚至推翻了封建王朝。成为推动历史前进的动力。中国历史上第一次农民起义是发生在秦朝末年的陈胜、吴广领导的大泽乡起义。这次起义建立了我国历史上第一个农民政权张楚政权，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦的速亡。那么陈胜、吴广是什么样的人，他们是在什么情况下发动起义的，起义的经过怎样?我们学习了司马迁写的陈涉世家就知道了。活动：预习展示。1提问关于作者与史记的知识。（老师提问，学生自主抢答）2读准字音。（小组将预习题上粗体字及注音展示在小黑板上（每组平均分配）易读错的用红色粉笔书写小组代表领读、讲析）活动：顺畅读文。先用斜线给下面句子标出朗读停顿（每句标一处），然后朗读课文。燕雀安知鸿鹄之志哉！ 王侯将相宁有种乎！ 杀之以应陈涉。 又间令吴广之次所旁丛祠中。天下苦秦久矣 。 将军身被坚执锐。（自主朗读课文，将不能把握停顿的句子做上标记组内互助，正确把握朗读停顿各小组推举一名代表参加全班朗读竞赛（每人一节，组内先纠正读错的地方，然后组间点评纠正，教师纠正并领读学生未发现的停顿错误的句子）全班同学齐读课文）活动：初步感知人物形象。1读一读，译一译。（译读课文第一节）（自主阅读，对照注释翻译课文同伴互助，解决疑难小组代表自主展示，讲析重点字词，翻译课文（一至两人）师生点评纠正）注意下列重点字词句的含义。者也 尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之。 苟富贵 若为佣耕 太息 燕雀安知鸿鹄之志哉 2想一想，答一答。课文第一段对陈涉进行了哪些方面的描写？这些描写表现了人物怎样的心理或性格？作者写佣者有什么作用？（自主独立完成小组内交流小组代表将组内最完美答案展示在小黑板上）个性调整课堂随笔：十六 陈涉世家课堂学习活动单（第2课时）【学习目标】1阅读课文第二段，掌握重点字词句的含义。2读懂课文内容，了解起义的原因和策划的经过。3背诵“陈胜吴广乃谋曰吴广以为然”。【课前预习】1解释加点的字词。適戍渔阳 屯大泽乡 皆次当行 度已失期 法皆斩 举大计 等死，死国 上使外将兵 楚人怜之 或以为死 为天下唱 吴广以为然 乃丹书帛曰“陈胜王” 置人所罾鱼腹中 固以怪之矣 间令吴广之次所旁丛祠中 狐鸣呼曰 2将下列句子翻译成现代汉语。发闾左適戍渔阳九百人天下苦秦久矣今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者 旦日，卒中往往语，皆指目陈胜【活动方案】活动：测一测 评一评(课前热身)1、指名默写（文学常识、字词解释）。2、组长打分，公布答案。（课前由组长命题，课代表把关。对上节课所学知识点进行检测，看哪一组的分数最高、最棒！）活动：疏一疏 理一理（译读课文第二节）（自主对照注释口头翻译课文组内解决遇到的疑难问题小组将本组无法解决的疑难展示在黑板上，向班级求助组间解决疑难问题小组合作展示学习结果（小组平均分配，展示方式不限）整理笔记）活动：思一思 说一说（研读课文）小组合作讨论，完成下面的问题。1这次起义的直接原因是什么？根本原因是什么？这反映了怎样的社会现实？直接原因： 间接原因： 社会现实： 2陈胜在起义前对当时的形势作了精辟的分析，他认为当时存在哪些矛盾？（用自己的语言概述）3陈胜在起义前提出了怎样的策略和预见?起义的策略：未来的预见：4“天时不如地利，地利不如人和”，起义前的准备是不可轻视的。陈胜、吴广是怎样为起义制造舆论的？产生了怎样的效果？5综合以上分析，你对陈涉有了哪些新的认识？（联系课文内容进行阐述）（自主独立完成小组交流小组合作展示（一组一条，方式不限）活动：背诵“陈胜吴广乃谋曰吴广以为然”。（看那个祖背起来的人多）（自主背诵同伴互助会背的站起来一起展示）个性调整课堂随笔：十六 陈涉世家课堂学习活动单（第3课时）【学习目标】1阅读课文第三段，掌握重点字词句的含义。2了解陈胜是发动起义的过程，进一步感知人物形象。3了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民在历史发展中的作用。【课前预习】1熟读课文第三节，结合注释翻译课文，将自己难以翻译的字词句写在下面。2背诵“召令徒属曰吴广为都尉”。【活动方案】活动：背一背，默一默。1默写重点词语的解释。（自主默写组间互阅自主订正并背诵）2背诵“陈胜吴广乃谋曰吴广以为然”。（小组相同编号背诵竞赛）活动：读一读，理一理。（译读课文第三节）结合注释疏通文意，注意下列句子的含义。1将军身被坚执锐。 2借第令勿斩，而戍死者固十六七。 3公等遇雨，皆已失期，失期当斩。4且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！（朗读并翻译第三段，看谁翻译最准、最快组内合作交流小组合作展示（小组平均分配，方式不限），看谁最有个性、最有风采整理笔记）活动：想一想，议一议。1发动起义的计划十分周密，阅读课文完成填空。抓住“ ”的有利时机，刺激将尉“笞广”，“ ”；“ ”，搬掉绊脚石，不让戍卒有退路；宣传发动，号召戍卒起义，成就大事业； 打出“大楚”旗号，“ ”，成立组织，宣告起义。（自主思考自主抢答）2陈涉“召令徒属”的一段话包含哪两层意思？“王侯将相宁有种乎！”体现人物怎样的性格特征？ 自主朗读，要求读出重音，读出感情自主思考自主结对，小组共同完善班级展示（一个读一个析）3找出记述起义军进军时所用的动词，写在下面，然后说说这些词语运用的作用。（自主写一写小组交流用小黑板展示小组探究结果组间借鉴与质疑）4起义军迅速壮大，各地纷纷响应，印证了陈涉的那两句话？这样的形势发展说明了什么？（论一论小组代表展示探究结果）个性调整课堂随笔：