风土人情——给你的作文增添点诗意与温度.doc

风 土 人 情
——让文章有点诗意和温度

【学习目标】
１．感受理解写普通人类文体写作的诗意和思想温度。
２．运用已有的素材，学习环境描写、重点突出细节描写，提升思想的温度的写作方法。
【学习重、难点】
学习运用环境描写、细节描写凸显文章主旨的写作方法。
【学法指导】
初步形象地体会用自然和地域环境特色的描述，来为人物的出场创设环境，渲染氛围，增加文章的诗意，使人物的形象和地域文化特色想呼应。表现一个人物，要写清人物的语言、动作、神态等细节为写作重点，凸显主旨。
【学时安排】1课时

【学习过程】
一、先学交流——自主学习活动
1.收集、记录你发现关注的身边的普通人或手工艺人的言行、故事（提前2周布置）
2.先学批注（如何写人的？写作意图？）(提前3天自学)
名人名作《薄暮下的刀锋》、《刷子李》、《泥人张》、《手艺人的静气和力量》
同龄人佳作《老城的文庙》、《老城的酱油》
3．你有哪些在写作中关于写人的经验和困惑，写下来，和老师同学们交流。
二、激趣
一个地方特有的自然环境和风俗、礼节、习惯的总称。观察丰子恺的漫画《麦芽糖老人》让学生体会画面里传达出来的故事、自然环境、地方特色、人（麦芽糖老人：着装、行头、动作、（想象）语言）；情：孩子翘首期盼、麦芽糖老人的亲善……
三、课堂助学
（一）学一学
1．你如何理解写作中的诗意，结合同龄人佳作《老城的文庙》的认识，谈谈你的理解。
Ppt：诗意(同龄人佳作《老城的文庙》）
喜欢老城文庙，它不必说多美，自是自然朴实。
穿梭于一间间红墙灰瓦之中。明光明媚，绵延柔和的洒在被白雪覆盖着灰瓦房顶上，雪很厚，毛毯似的，慢慢的，雪在光下，化成了水，从屋顶上落下来，“滴答，滴答”。古巷深深，阳光打向滑落在脸颊的水滴，温和惬意。
……
那阿姨却笑眯眯地帮母亲挑选着，眉宇间如一潭清澈的湖水泛起了涟漪，平静中竟有一点淡淡的欣喜。
……
走进文庙，可怀古，可惜今，可感怀亦可淡然心灵。
【学习活动】学生谈老城文庙中写作感觉诗意的文字。
【明确】
方法指导：通过对具有地方特色的环境和景物描写描写显示事件发生的背景，展现地域风貌、风土人情等。
如鲁迅在《社戏》中的景物描写极具特色。作者采用写意笔法，从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。
• 1.这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。
• 2.写出了小朋友行船之快。
• 3.烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。
• 4.抒发了作者热爱农村的感情。
用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，展示独特的世态风情，从而增强故事的真实性。为人物活动提供一个场所和背景的，故而自然环境的描写，往往是为塑造人物服务的。也就是说，作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人物设置多种不同的自然环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。环境暗示时代。

2．以你先学例文《薄暮下的刀锋》的课文为例，体会细节描写让人物活起来的妙处。
【学习活动】描写任务：磨刀的人
（1）他推着自行车。
（2）他身穿一袭草绿的建设服，下身是土色粗布裤子，他推着一辆破旧的自行车走着。
（3）他身穿一袭草绿的建设服，胸前是污渍，后背是汗碱，下身是土色粗布裤子，两只裤腿挽到膝盖。他推着一辆破旧的自行车。
（4）他身穿一袭草绿的建设服，胸前是污渍，后背是汗碱，下身是土色粗布裤子，两只裤腿挽到膝盖。他推着一辆破旧的自行车，后架上绑着一个乡下才有的窄长板凳，车把上挂着一个工具袋。
（5）酷暑之下，他仍身穿一袭草绿的建设服，胸前是污渍，后背是汗碱，下身是土色粗布裤子，两只裤腿挽到膝盖。他推着一辆破旧的自行车，后架上绑着一个乡下才有的窄长板凳，车把上挂着一个工具袋。
分析：第（5）句中是采用了什么方法来刻画磨刀人的形象的？
文章还有哪个细节丰满人物形象？表达什么感情？说一说为什么要写这些细节？
【明确】
方法指导：抓住人物的特点，采用“细节描写”来让人物“活”起来 ，由技艺的高超到对手艺的坚守，到人性中美好的一面。把对人物的情感和人物的精神品质逐层表现出来。

情感的温度：
他感叹道：“这就是小人物的可爱了——小人物不趋时、不趋利，他们不怕辛劳，只怕欺心，这叫什么，这叫轻贱者往往品重，位卑者往往德高”
我发现，夜色越深灯光越明亮，好像能穿透躯壳照进内心，亦如薄暮下的刀锋。
例文：
《薄暮下的刀锋》、《泥人张》、《刷子李》
方法指导： 以故事为主线，抓住细节描写，展现手艺的魅力，表现手艺人技艺的高超，对手艺的坚持、执着，以及人性中的美好。
（二）讲一讲（合作探究）
出示几个写作素材简单说说怎么样写出人物的温暖
Ppt： 河下有个 “泥人潘”名叫潘玄武， 对联
Ppt： 河下名铺 钱凤池：淮安最后的绒花艺人
Ppt： 在河下古镇众多的老行当中的扎匠
【学习活动】 重点以第一个素材为例，小组合作探究，拟写故事。
（三）想一想
如何运用今天学过的方法，把自己的素材人物写得有温度
释疑解难
齐政：辣汤铺的一家人； 薛寒：修鞋老人； 谢坤鑫：炒花甲的女人，岳家茶馓子；
徐佳琦：人力车主老范，竹编；蒋昊：建筑工地的打工青年； 李恒煊：贴膜老人；
徐笑凡：鲜花店的女店主； 陈雨悦：扎纸匠； 张萌：做棉花糖婆婆；
孟凡杨：景点的作画老人； 季周琪：收废品的中年人； 李凡：古镇手工绣灯笼的匠人；
徐子雅：茶楼的老人，门卫；朱欣瑶：同病房的患者阿姨； 姜雯珂：做桂花糕的老人；
皇甫景阳：卖糖葫芦的中年人；桂之初：鞋匠师傅； 卢政君：嫁衣店的店主；
姚诗雨：卖豆腐脑； 花雨涵：蒸梅花糕；
蒲编、小淮绣、岳家茶馓、剪纸、泥人、刻瓷、篆刻、裁缝、绒花、
• 浦楼酱油、 扎纸……
（四）练一练
【学习活动】学生根据自己的选材，结合本课所学方法（描写地域环境渲染氛围，细节描写人物凸显 形象）创作提纲
列提纲展示交流
【教师总结】
思想的温度：
做一个幸福的普通人
不忘初心
共享(单车）需要高素养
学会放慢脚步 学会成长，明白了某个道理懂得了某种品质，克服了某个缺点
发现风土人情（传统工艺），感受不一样的世界，才知道原来世界如此精彩
【学习活动】我今天的收获：

四、布置作业
以“品味”为题，你结合你的经历、体验和感受，写一篇作文，注意运用今天学过的方法，写人。

五、板书：

风 诗意 地域特色风景描写 渲染氛围 烘托人物
土
技艺高超

人 温暖 细节描写 “活”
品德高尚，人性中的美好

情 “我”的感情