小学数学小学四年级《观察物体(二)》.doc

《观察物体（二）》第一课时
教学设计
齐齐哈尔市第三十五中学校 关晓玮
一、教学内容：新人教版数学四年级下册第二单元《观察物体（二）》第一课时13页例1
二、教学目标
（一）知识与技能:通过观察立体图形,能正确辨认从前面，上面，左面观察到的几个正方体拼成的几何体的形状。
（二）过程与方法:借助用正方体搭立体图形的活动，经历操作、观察、想象、判断、推理、验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力。
（三）情感态度和价值观:激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。
三、教学重难点
教学重点：正确辨认从正面、左面、上面观察到的几何体的形状。
教学难点：根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。
四、教学准备
ppt课件、正方体、活动报告单。

五、教学过程
组织教学
（一）游戏引入。
1．师：学新课前我们做个猜一猜游戏，大家看，老师这有几个立体图形，你们猜猜，是什么形体？（猜，揭示）
师：只看一个面能判断清楚吗？
生：不能
师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？
预设生：从前面看、从上面看和从左面看
（教师板书：从前面看、从上面看和从左面看）
2、师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？
我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？（板书题目：观察物体）
〔设计意图〕小游戏导入，激发学生学习兴趣，根据学生已有的数学经验和生活经验明确研究主题，并为学生指明本节课学习的方向。 

（二）探索新知。
1．观察同一立体图形
（1）师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，小华在进行了观察： 你能想象一下小华分别是从哪几个方向进行观察的吗？
（2）师：到底对不对呢？请同学们来验证一下。你们的桌子上也有四个小正方体，同学们会搭积木吗？请你们同桌合作，轻轻搭出这个立体图形,实际观察一下，我们一起帮小华找到答案。。
（3）出示活动建议：
①一人拼搭，一起观察，另一人记录。
②分别从前面、上面、左面观察立体图形。
③在报告单上画出你看到的平面图形。
活动报告单
观察方向
前面
上面
左面
第一次合作看到的平面图形

第二次合作看到的平面图形

、

（4）学生活动，师巡视。
（5）汇报信息：（展示学生作品）
（6）集体反馈： 问:谁的观察结果和他的一样？
你们知道吗？现在，我们已经悄悄地帮小华解决了问题。（一起看例题说结论）
（7）小结：我们分别从前面、上面、左面，观察了这个立体图形，通过从不同方向进行的观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗？ 预设： 生：通过观察这个立体图形，我们发现：从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。
〔设计意图〕通过全面、有序的观察活动，使学生对所观察的物体有了整体的认识，在头脑中形成表象，培养了空间观念，提升了观察能力。
2．观察不同立体图形
（1）师：刚才我们一起搭建了同样的立体图形，其实搭建的方法有很多，你们想不想再也来试试？
（2）师：现在同桌重新合作，任意将四个小正方体拼摆成几何体。
继续填报告单。
（3）出示活动建议：
同上。
报告单同上。
（4）学生动手操作
（5）反馈交流，展示作品
〔设计意图〕数学学习应该是学生主动的、开放的、积极的活动过程，本环节给学生充分的时间和空间，培养学生的合作能力和空间想象力。
3．小结方法。
（1）师：我们已经观察了两个不同的几何体，结果和大家想象的相同吗？
我们做题时不能先搭再做，那么应该如何进行猜想，有什么方法吗？同桌讨论一下。
（2）集体交流，小结方法
先确定几何体的长、宽、高， 从前面看是长和高，从上面看是长和宽，从左面是几何体的宽和高。
〔设计意图〕引导学生从理性的角度进行分析，帮助学生总结提炼方法，有助于学生对知识的理解和掌握，积累数学活动经验。

（三）巩固提高
1．基础练习： 13页做一做。15页1、2两题。
2．趣味练习： 15页3题。本题设计成小擂台，提高学生学习兴趣。男生女生各一组，自愿打擂，摆一摆，画一画，四个人完成一个图。那组快并对，哪组获胜，奖励每个组员一个粘贴。
3、提高练习：16页7题。　　
〔设计意图〕通过连一连、摆一摆、画一画、数一数的活动，使学生认知得到巩固，为后续课程打下基础。

（四）总结提升
这节课你学的高兴吗？有什么收获？
〔设计意图〕数学小结是数学思维活动延续和不断创新的过程, 本节课最后引导学生总结回顾课堂内容，使得学生获得的知识形成系统,思维能力得到创新,认知水平上升到更高。