欢乐的泼水节自育自学.doc

《 20 欢乐的泼水节》（第一课时）“引导自学型”课型教案
（苏教案小学语文二年级下册第七单元教材）
本课相关情况说明：
教材简析：
课文紧扣“欢乐”二字，描写了傣族人民欢度泼水节的情景。全文有三个自然段，第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段是全文的重点部分，共有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面。第三自然段略写了泼水节的其他活动。 
学情分析：
我班学生刚刚接触“引导自学型”课型，个人自学能力较差，小组合作意识淡薄，小组长的组织协同能力有待提高。所以，此次上课，在努力完成教学目标的同时，培养学生的自主学习能力和提高小组合作学习意识也是一个侧重点。
教学目标：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 
2、培养学生边读边想、体验感悟的能力。
3、学会生字，感受课文用词的精当。
4、感受傣族人民过节的欢乐心情。
教学重难点：
1、识字、写字。 
2、了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
教学准备：
多媒体课件
   环   节
学生自学事宜
教师引导事宜
媒体
明确自学重点
（2分钟）
明确自学重点：
1、正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
2、学会生字，理解由生字组成的词语。

出示自学重点
课件

围绕重点自学

（25分钟）
个人自学（15分钟）
自学提示：
1、读：自读课文，标出自然段。
2、画：画出生字词，并朗读。
3、解：理解生词，不懂的词语做“？”。
4、写：自学生字，完成描红，把自己认为难写的字在自学本上写一遍，自主识记。
5、想：想想课文讲了一个什么故事？【用一句话概括：（谁）（干什么）】

巡视指导，引导学生紧扣自学重点学习，适时点拨，帮助学生释疑解惑；根据自学情况调控自学时间；
提醒个人自学任务完成后，小声地练读课文

小组讨论（10分钟）
对照自学提示讨论、交流。
巡视指导、参与小组讨论、随机点拨
交流自学情况
（8分钟）
1、老师抽查一组朗读课文。
2、开火车读生词。
3、交流词语解释。
4、交流识记字形的好方法，提醒易错字形。
5、小组派代表根据自学表格汇报课文主要内容。
抽查组员或汇报员汇报，简要点拨和评价

点拨自学得失
（2分钟）
小结自学、讨论、交流等情况。

巩固自学成果
（3分钟）
完成填空：凤凰花开时，西双版纳的（ ）人民迎来了（ ）。人们用准备好的清水，（ ）追赶，个个身上（ ）。人人脸上（ ）。清水象征着（ ），泼的水越多，意味着得到的（ ）就越多！

板书设计

教学反思
本次教学的课型是“自育自学”，我班学生在训练一个多月以后，能初步完成个人自学任务和小组讨论及全班交流。
在明确自学重点时，我认为本课的重点设置比较合理，符合低段学生在第一课时所要达成的学习目标。加上导语在一起，用时两分钟左右，时间把握比较准确。
15分钟的个人自学时间，我没有让学生花太多的时间看自学提示，因为在此之前的训练过程中，我已经把这几个环节让学生记在了书的扉页，节约了学生的自学时间。但这同时也存在一个问题，那就是学生可能按照套路出牌，不会注意到本课提示的区别。我在巡视过程中，发现大部分学生能按照自学提示按部就班的进行自学任务，小部分学生存在速度慢、易分神等问题，导致他们不能按时完成个人自学任务。
小组交流过程中，我班的小组长起到了很好的带头作用，将学习任务分配的井井有条，纪律也比较有序。但是，小组交流的环节和个人自学的环节基本一致，缺少提高的层次，这一点是我的备课不够充分所致，以后应当想办法改进。
全班交流时，因为时间短，任务重，所以有的问题难免形式化，不能达到全面了解学生的自学情况这一目的，这亦是我的困惑所在，如何在有效的时间内，更加充分、全面的检查到全班的自学情况呢？
点拨自学得失时，我比较急躁，只用了30秒的时间，只是泛泛而谈，没有具体到人和小组，是此次教学比较失败之处。
巩固自学成果，我用的是填空的方法，这种方法比较符合低段学生的实际情况，事实也证明，这是一种行之有效的方法。
虽然本次“自育自学“课型还存在许多不足，但是我对我们班孩子的表现感到骄傲和自豪，在这么短的时间内能达到课堂所呈现的效果，我认为是极不容易的。希望在今后，我和我的孩子们共同努力，能够再上一层楼。