我心归去学生活动单.doc

韩少功《我心归去》 教学活动单 （学生用）
【学习目标】
1.掌握本文采用的对比手法，揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言 
2.体会作者借助具体的场景表达抽象的情感，把说理蕴藏于形象中的写法 
【学习重点】
研习课文，讨论文中富含哲理的语言。 
【学习难点】
了解将抽象的感情化作具体的场景，把说理蕴藏于形象中的写法。
【课时安排】
一课时
【活动过程】
一、预习·反馈·导学
1.知识储备
① 简介作者：人物关系
① 简介作者：韩少功，笔名少功、艄公等。湖南长沙人。1974年开始发表作品。1996年出版的长篇小说《马桥词典》引起各方争论。他是1985年倡导“寻根文学”的主将，发表《文学的根》，提出“寻根”的口号，并以自己的创作实践了这一主张。比较著名的作品有《爸爸爸》、《女女女》等，表现了向民族历史文化深层汲取力量的趋向，饱含深厚的哲学意蕴，在文坛产生很大影响。2000年，他的作品集《山上的声音》被法国读者网上评为“2000年法国十大文学好书”，2002年4月，获得法国文化部颁发的“法兰西文艺骑士勋章”。
② 写作背景：本文是作者应邀去法国领奖期间写下的。
1.明确字音：
别墅（ ）　逃遁（ ）　熠熠闪光（ ） 静谧（ ）
贫瘠( ）　 奇诡（ ）　　悲怆（ ）　　眷顾( ）　　
麦穗（ ） 草坂 （ ） 潦倒 （ ） 矫饰（ ）
2.预习思考
（1）回忆《想北平》中对比手法的运用，说说韩少功又是怎样运用这种手法的，有什么作用。

（2）联系上下文，请回答故乡使我感到亲切和激动的原因是什么。

（3）作者对故乡这一文化概念的思考有哪些？

二、合作·提炼·探究
课堂活动一：
1.预习检查
别墅（ ）　逃遁（ ）　熠熠闪光（ ） 静谧（ ）
贫瘠( ）　 奇诡（ ）　　悲怆（ ）　　眷顾( ）　　
麦穗（ ） 草坂 （ ） 潦倒 （ ） 矫饰（ ）
2.朗读课文
（1） 自由朗读
（2） 指名读（学生朗读，教师引导；学生回答，教师点评）
①第二段：“电视广播以及行人的谈话全是法语法语法语，把你囚禁在一座法语的监狱无处遁逃。”用了哪种手法？有什么作用？

②第三段：“对吊灯做第六次或六十次研究”这句话用了怎样的修辞，表现出了怎样的情绪 ？

③第四段：“即使能活得很好，我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车？”用了哪些修辞方法？

④第六段：回忆《想北平》中对比手法的运用，说说韩少功又是怎样运用这种手法的，有什么作用。

⑤第八段：为什么说“那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。”

⑥现在让我们理解作者在第七段为什么说“故乡的美中含悲”？

⑦第九段：
1）为什么说故乡不等于出生地？

2）为什么说“只有艰辛劳动过的人，才真正拥有故乡”？

3）第九段“没有故乡的人身后一无所有”怎么理解？

三、总结
作者对故乡这一文化概念的思考有哪些？

四、下列对这篇散文的赏析，不正确的两项是（ ）
A．文章第一段，作者就展示了自己在法国的优裕的物质生活，与下文记忆中故乡浮粪四溢的废墟形成了鲜明的对比，表达了对故乡贫穷落后的忧虑与失望。
B．第三段里“对吊灯作第六或六十次探究”是无聊至极的举动，夸张的细节描写，夸大的语气，表现了作者内心的寂寞、孤独与空虚。 
C．第四段写对故乡的思念，选择了“小径”、“月夜”、“草坡”、“小羊”、“犁头”等日常生活里的意象，表现了对故乡的熟稔，思乡之情已融入了“我”的生活与血脉之中。D．作者为文跌宕起伏，灵活化用诗文，记叙、抒情、议论有机结合，浑然一体。
E．作者从对法国游历的记叙开始，描写了自己独特的感受，再到思乡之情的抒发，最后是对“故乡”的思考与感悟，完成了主题的升华。
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