汉字教材分析.doc

教材分析
　　　汉字是什么？汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶，是有着鲜活生命的“你”“我”“他”。在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴，有着独特的文化魅力，有着深厚的爱国情结。《我爱你，中国的汉字》中，作者把汉字的丰富多彩比作“活泼可爱的孩子”，比作“美丽多姿的鲜花”，不仅通俗易懂，而且生动形象，富有文学色彩和感情色彩，因此对孩子有着巨大的吸引力的就是汉字的魅力。
　　知识与技能：
　　　1、学会10个生字。积累好词佳句。
　　　2、理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。
　　　3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
　　过程与方法：
　　　1、积累本课生词，并学会运用。
　　　2、通过充分的读，不同形式的读，体会文中所表达的情感，及蕴含的意境美。
　　　3、画出重点词语，理解课文，体会作者热爱汉字，热爱中华民族优秀的文化的情感。
　　教学重点、难点：
　　　　能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对中华民族优秀文化的热爱的思想感情。
　　课时安排：2课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、 谈话导入，揭示课题。　　　　　　
　　　1、 齐读课题，你读出什么含义来了？
　　　2、 从课题上分析，作者会紧紧围绕哪方面来描写？
　　　　　简介刘湛秋：男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。近几年他写作散文颇丰。以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。
　　　3、初步朗读课文，读准字音，并说一说你从书中知道了关于汉字的哪些内容？
　　二、检查学生自学情况
　　　1、学生读生字，注意“坠”、“脂”、“骋”的正确读音。
　　　2、指名朗读课文，把每句话读通顺。
　　二、抓住文字，赏析内容。
　　　1、默读课文，说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写？
　　　　　板书：
　　　2、不是符号是精灵书法丰富对诗有灵性有瑰丽雄伟的生命力
　　　3、你最喜欢哪一部分的描写，好好的读一读，看看你是否也能读出自己独特的感受？
　　　4、师生交流自己的感受
　　　　（1）、读第二自然段，为什么说中国汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵？
　　　　　　　　什么叫“僵硬”？“风韵”指什么？课文是怎样围绕这句话描写的？（分层理解）
　　　　（2）、指名读“真的……这是一些多么可爱的小精灵啊！”说说你还读出什么感受？
　　　　　师述：
　　　　　是啊！汉字之美，美在形体。你看吧，每个字都有不同的神韵：“明”是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。“是太阳公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字，同样富有形象性，在辞义上都与“雨”有关。这四个字真富有典型性和趣味性。“太阳”这个词，使你感觉到了热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉；“轻”字给人飘浮感…….这是一些多么可爱的小精灵啊！你们喜欢它们吗？
　　　　　让我们有感情的朗读这一段，去感受这些小精灵的奇妙。
　　　　（3）、你还读出什么感受来呢？
　　　　　学生欣赏课文上的书法作品，有感情的朗读“而在书法家的笔下……书法瑰宝”
　　　　　理解“它们自身……飞翔和驰骋。”是什么意思？
　　　　　师述：
　　　　　汉字又是世界上最漂亮的文字。没有人不知道汉字书法有其他文字书法不能比拟的魅力。行如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使中国人、海外华人着迷，而且有的洋人也慕名来中国学习说汉语，写汉字。可见书写汉字书法是一种美的享受。希望你们从小写好我们中国的汉字。下面我们就付诸行动吧。
　　三、学生书写生字
　　　1、 读课后的生字，看清每个字的形。
　　　2、 注意“幽”的书写顺序。
　　　3、 学生书写课后生字。

　第二课时

　　教学过程
　　一、回忆上节课内容。
　　二、读中感悟，品赏课文
　　　1、默读课文，说说作者对中国汉字还有哪些独到的感触？
　　　2、学生理解，老师点拨。
　　　　　学生自由的朗读课文第3--4自然段，说说这两段主要讲什么？
　　　3、什么叫“异乎寻常”？文中还有哪些词句让你感受到中国汉字的异乎寻常？
　　　　　有色彩、有声音、有气味的词是哪些呢？你能举出例子来吗？什么叫“总指挥”？（紧扣这个比喻来体会）
　　　4、 感情朗读课文3—4自然段。体会设问手法构段，
　　　5、 小结：
　　　　　汉字之美，真的是美在风骨。在世界文字之林中，中国的汉字用一个个方块字培育了五千年古老的文化，维系了一个统一的大国的存在，而且是强有力的，自成系统的。它的创造契机显示出中国人与世不同的文明传统和感知世界的方式。不管这块东方的土地上有多少种不同的语言讲着多少互相听不懂的方言，但这汉字的魅力却成了交响乐队的总指挥。
　　　　　汉字之美，也同时美在精髓。面对科学的飞跃，人们在慨叹中国技术的落后，想在困惑中寻求摆脱这种象形文字带来的同世界的阻隔，因而发出了实行汉字拼音化的震撼灵魂的呐喊。是的，这种呼唤曾经搅得热血沸腾，中国的汉字何去何从？
　　　　　指名读第5自然段，你体会出什么来了？“轻而易举”是什么意思？说明什么？
　　　　　请大家齐读课文第5自然段要读出气势，读出自豪感。说说你对“中国的方块字……单字的海洋”的体会。
　　　6、师述：
　　　　　中国的汉字以其瑰丽雄健的生命力证明了自己的存在价值。是电脑接受了汉字，而不是电脑改变了汉字。在科学攀向高峰所出现的复杂思维状态中，倒是那种拼音文字需要不断再创造，以至到了不堪忍受的繁琐程度；惟中国的汉字却反而焕发出青春，轻而易举地用原有词汇构成了新的概念和术语。真的，中国的方块字能消化各种外来的新创造，因为它拥有一个单字的海洋，让人们熟悉这种文字后，可寻求的新的组合和创造的天地是那样的宽广而简便。
　　　　　面对震惊于它的再生活力和奇特魅力的中国汉字，你还体会出作者的什么感受来？
　　　7、学生自由读第1自然段和第6自然段。
　　　　（1）、作者为这一个个方块字而动情，在他的眼里，汉字是什么？表达上用了什么修辞手法？
　　　　（2）说说你对“我真的无限…….奇特魅力。”的感受。理解“驰骋”、“风韵”、“徜徉”等词语的含义。
　　　　（3）领读，齐读最后一自然段。
　　　8、小结：
　　　　　汉字是中华民族优秀文化的重要组成部剂。汉语还是当前世界上使用人口最多的语言文字。目前地球上使用汉字的人口大约有14亿，占世界人口的26%，几乎相等于合用英语的15亿人口（以英语为母语的书面语的只有3亿人）。据联合国教科文组织提供的数据，它也是因特网上的第二大语言文字。随着我国加入WTO以及申奥成功和国民经济持续高速发展，世界各地学习汉语的兴趣日益升温。目前全世界已有60多个国家的学校开设了华文课程，美国有200多所大学设有中文课程，许多人已看到华文中还蕴藏着无限商机。
　　汉字举世无双的优点是容易储存信息，制造新名词。一个字除了自身具有一定的意义外，还具有很强的造词能力。如“政”字，后面加上不同的字，就可以造出不同的词，如政界、政局、政客、政经、政策、政府、政事、政情、政变、政论等等；又如“了不得”、“不得了”、“得不了”，三个同样的字用不同的排列方法就可以表达三种完全不同的意思。因此中国文字最能追随语言和时代的发展，把旧字重新组合成新词术语，得到“生词熟字”的效果，如电影、电脑，积极、消极等名词都是用常用字来拼写的，不需要像拼音文字那样重造新的文字，因此中国文字具有极大的稳定性，
　　汉字之美，美在精髓，美在真情。国运盛，汉字兴，汉字有着广阔美好的发展前景，汉字的优越性对中华民族的团结和振兴，将发挥其独特的作用。
　　三、 学生就自己喜欢的部分感情朗读。完成课后作业。
　　四、 说说你对中国汉字特点还有哪些了解，写在书后。

　　板书设计：　　　　　　　　　　　　6、我爱你，中国的汉字
　　　　　　　　　　　　　　　　不是……而是……　　　再生活力
　　　　　　　　　　　　　　　　书法　丰富　有灵性　　奇特魅力
　　　　　　　　　　　　　　　　是……而不是……　　　稳定性

教学目标
　　　1.自主学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
　　　2.了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。
　　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。
　　教学重点
　　　了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。
　　教学准备
　　　课前搜集和了解有关汉字的知识，欣赏名家的书法作品。
　　教学时间
　　　2课时。
　　教学过程

　　一、谈话导入，读好课题
　　　1.有关汉字，你们知道些什么？
　　　2.板书课题：我爱你，中国的汉字。
　　　3.齐读课题。从课题中，你感受到了什么？
　　　4.带着感受再读课题。
　　二、初读课文，了解大意
　　　1.作者是怎样表达对汉字的爱，而汉字究竟可爱在哪里呢？先请大家自由地读读课文。把课文读正确，遇到难读的字、词、句子多读几遍。
　　　2.指名分段读课文，相机指导读好文中的长句子。
　　　3.初读课文后，你从文章中知道了些什么？
　　三、细读课文，感受情感
　　　1.找出课文最打动你的段落或句子多读几遍，把自己读后的收获批注在课文旁边。
　　　2.全班交流课文中最打动自己的段落或句子。教师相机引导学生深入对课文的阅读理解。
　　　　学习第一段：
　　　　(1)找出这一段中最能表达作者情感的词。(动情)从这个词中你感受到了作者怎样的情感？
　　　　(2)作者把汉字比作什么？(活泼可爱的孩子，美丽多姿的鲜花)从中你体会到了什么？(作者对汉字无比的喜爱)
　　　　(3)“这时我真不忍心将它们框在方格里……”用你的朗读来体会作者的这种不忍。你认为什么是属于汉字自己的快乐呢？
　　　　学习第二段：
　　　　(1)作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里呢？(每个字都有自己的风韵，在书法家的笔下变化无穷)
　　　　(2)“‘日’这个字，使你感到热和力……‘幽’字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落”，读这几个句子，说说汉字带给了我们哪些联想。
　　　　　　你还从哪些字中联想到什么？
　　　　(3)“而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰……任你尽情地飞翔与驰骋。”在这个句子里作者用了什么修辞手法来写书法家笔下的字变化无穷？你从中体会到句子中蕴含了什么样的感情？试着读出这样的感情。
　　　　(4)从段尾的反问句中你感受到了什么？(一个反问句，强烈地表达出作为中华民族子孙的骄傲、自豪之情。)带着自己的感受读句子。
　　　　学习第三段：
　　　　(1)联系生活实际，举例说说美丽而富有魅力的汉字如何给使用它的人带来诗的灵性。
　　　　(2)你怎样理解“汉字是有色彩、有声音、有气味的字”。
　　　　(3)带着你被这些词所调动起来的情绪，读好第三段里的句子。
　　　　学习四、五段：
　　　　(1)课文最后两段写了些什么？(作者对中国汉字的赞美)
　　　　(2)理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下……并震惊于它的生命力和奇特魅力”。
　　　　　在这个句子里，作者用了一个生动的比喻：汉字字数众多，汉字文化浩瀚壮观，像夏夜的星空令人神往！表达了作者“无限钟情于汉字”的感情。汉字既古老又充满活力，在当今时代发挥着巨大的作用。
　　四、再读课文，深化感情
　　　(1)读全文，说说文章表达了作者怎样的思想感情？
　　　(2)面对这些可爱的中国汉字，你想说些什么？
　　　(3)带着自己的情感，深情地读课题——我爱你，中国汉字！
　　　(4)带着你对中国汉字的爱，写一写本课的生字，让你书写的汉字也成为愉悦我们眼睛的精灵！