两位数乘整十数的口算.docx

《两位数乘整十数的口算》教学设计
教师：强丽
教学内容：教材第28-29页
教学目标：
1、知识与技能：经历探索两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。
2、过程与方法：在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
3、情感态度与价值观：在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功体验，树立学好数学的信心。
教学重点：
掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。
教学资源：例题图
教学过程：
一、创设情境
1、谈话：我们班的小朋友每天都喝牛奶，今天我们一起到三年级看看他们的牛奶是怎样分配的,好吗？
2、出示例题图及问题：三年级有117人，每人1瓶牛奶，搬下10箱够不够？
二、活动探究
1、教学例题
（1）列算式。
学生讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每箱有12瓶这个信息。
板书：要算出10箱有多少瓶？
列式：12×10= （ ）
（2）探讨12×10的算法
谈话：利用学过的知识计算出10箱牛奶一共有多少瓶？
学生可能有的算法：
①先算9箱有多少瓶，再加将要放下的1箱的12瓶。12×9=108 108+12=120
②先算5箱有多少瓶，再算10箱有多少瓶。12×5=60 60×2=120
③把每箱的12瓶分成10瓶和2瓶，10个10瓶是100瓶，10个2瓶是20瓶，一共是120瓶。
④由12×1=12 想到12×10=120
讨论这几种算法，你最感兴趣的是哪一种，并说说理由。
10箱牛奶够不够117人喝，为什么？
2、教学“试一试”
出示问题：如果搬下30箱，够分给多少同学喝？
你是怎样算的？在小组里讨论一下。
列式：12×30= （ ）
学生尝试口算，再在小组里相互讨论，谈出自己的想法。
在班内交流，得出最佳方案。
3、归纳两位数乘整十数的方法。
提问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便？（引导学生认识到两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数后边添写1个0。）
三、巩固应用
1、做“想想做做”第1题
学生独立完成。
相互交流，改正错误。
分析每组题之间的联系。
2、做“想想做做”第2题
指名回答，讨论整十数乘整十数的口算方法。（先把两个十位上的数相乘，再在得到的数的后边添写2个0）
3、做“想想做做”第4题
4、做“想想做做”第5题
学生独立完成。
集体交流算法和得数，并说说题目中有哪三种数量，他们之间有什么关系？
四、质疑反思
1、这节课，你学会了什么？还有什么疑问吗？
2、作业：“想想做做”第3题
板书：
两位数乘整十数的口算
问题：三年级有117人，每人1瓶牛奶，搬下10箱够不够？
要算出10箱有多少瓶？
12×10=120 （瓶）
问题：如果搬下30箱，够分给多少同学喝？
12×30=360 （瓶）