1、两位数乘整十数的口算教学设计教师:强丽教学内容:教材第28-29页教学目标:1、知识与技能:经历探索两位数乘整十数(各位都不进位)以及整十数乘整十数的口算过程,初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。2、过程与方法:在具体的情境中,应用口算解决相应的实际问题,感受数学与生活的联系。3、情感态度与价值观:在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识,获得成功体验,树立学好数学的信心。教学重点:掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。教学资源:例题图教学过程:一、创设情境1、谈话:我们班的小朋友每天都喝牛奶,今天我们一起到三年级看看他们的牛奶是怎样分配的,好吗?2、出示
2、例题图及问题:三年级有117人,每人1瓶牛奶,搬下10箱够不够?二、活动探究1、教学例题(1)列算式。学生讨论并交流,根据问题收集相关信息,注意每箱有12瓶这个信息。板书:要算出10箱有多少瓶?列式:1210= ( )(2)探讨1210的算法谈话:利用学过的知识计算出10箱牛奶一共有多少瓶?学生可能有的算法:先算9箱有多少瓶,再加将要放下的1箱的12瓶。129=108 108+12=120 先算5箱有多少瓶,再算10箱有多少瓶。125=60 602=120 把每箱的12瓶分成10瓶和2瓶,10个10瓶是100瓶,10个2瓶是20瓶,一共是120瓶。由121=12 想到1210=120 讨论这几
3、种算法,你最感兴趣的是哪一种,并说说理由。10箱牛奶够不够117人喝,为什么?2、教学“试一试”出示问题:如果搬下30箱,够分给多少同学喝?你是怎样算的?在小组里讨论一下。列式:1230= ( )学生尝试口算,再在小组里相互讨论,谈出自己的想法。在班内交流,得出最佳方案。3、归纳两位数乘整十数的方法。提问:你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便?(引导学生认识到两位数乘整十数,可以先乘十位上的数,再在得到的数后边添写1个0。)三、巩固应用1、做“想想做做”第1题学生独立完成。相互交流,改正错误。分析每组题之间的联系。2、做“想想做做”第2题指名回答,讨论整十数乘整十数的口算方法。(先把两个十位上的数相乘,再在得到的数的后边添写2个0)3、做“想想做做”第4题4、做“想想做做”第5题学生独立完成。集体交流算法和得数,并说说题目中有哪三种数量,他们之间有什么关系?四、质疑反思1、这节课,你学会了什么?还有什么疑问吗?2、作业:“想想做做”第3题板书: 两位数乘整十数的口算问题:三年级有117人,每人1瓶牛奶,搬下10箱够不够?要算出10箱有多少瓶?1210=120 (瓶) 问题:如果搬下30箱,够分给多少同学喝?1230=360 (瓶)