线上线下混合式教学模式在《...料分析方法》中的应用与研究_李忠磊.pdf

44线上线下混合式教学模式在材料分析方法中的应用与研究李忠磊1 张才金2田文明1刘巧宾1（1.北华航天工业学院 材料工程学院，河北 廊坊 065000；2.北京巧力神金属结构有限公司，北京 101300）摘要：基于“以就业为导向、以实用技能为核心、以项目为主线”的职业教育理念，探索基于以网络平台进行的线上自学、网上辅导和线下组织课堂教学相结合的线上线下教学改革与创新，能充分有效利用网络资源优势，共建和共享优秀教学资源，同时可满足不同层次学生学习需求，方便学生自学教学知识内容。本文从北华航天工业学院金属材料专业实际情况出发，对学生情况和课程情况进行了分析，利用超星学习通平台，以学生为中心，对材料分析方法课程进行线上线下相结合的改革，教学过程引导学生主动学习，同时对考核方法进行了完善，在传统考核的基础上，加强了过程考核，为材料类专业课程改革提供了一种可行性方案。关键词：材料分析方法，案例教学，线上线下教学，教学改革中图分类号：G 6 4 2 文献标识码：A 文章编号：1 6 7 3-7 9 3 8（2 0 2 3）0 1-0 0 4 4-0 4基金项目：北华航天工业学院教学研究与改革项目（J Y-2 0 2 1-4 3）收稿日期：2 0 2 2-0 3-2 5第一作者简介：李忠磊（1 9 8 2-），男，副教授，硕士，河北沧州人，主要研究方向是材料学。第 33 卷第 1 期2023 年 02 月北华航天工业学院学报Journal of North China Institute of Aerospace EngineeringVol.33 No.1Feb.20230 引 言2020 年新冠疫情的出现，使学校学生不能返校，转向线上教学。经过实践，线上教学确实可以解决短期的上课问题，但是这种单一的模式是否能取得良好的效果，主要依赖于学生的主动性。在我的课程 材料分析方法 中由于线上教学无法面对面直接授课，线上提问会出现延时而耽误教学进度，师生之间也不能实现实时反馈，整体呈现的效果并不理想1，学生对单纯的线上教学满意度并不高。但线上教学也有好的一面，为了避免直播延时或者网络故障等问题，我们把课程进行了录制并上传至学习通平台，学生可以提前预习，也可以反复观看，这有利于主动学习的同学更好地掌握该门课程。无论是以前的线下授课还是现在的线上授课，我们发现主动学习的同学学习效果都没有问题。近几年我们发现主动学生的越来越少23，学校也发起了各种改革浪潮。2021 年材料学院还举行了首届北华航天工业学院材料学院本科教学改革论坛，改革方式多以教师主动为主，案例式教学4，引导式教学，翻转课堂5，互联网+等改革大量运用到课程之中，这些改革前提是学习需要大量的预习工作，并不太符合二本学校的实际情况，学生被动地从一个老师的模式转到另一个模式，以不变应万变，效果如何，能否得到学生的认可，我们并不知道。课程改革的目的是让学生掌握课程知识，不能为了变而变，传统的线下教学的优势我们也可以保留，也应该保留，线上教学的优点我们也应该接纳6。1 学情分析金属材料专业学生大多数来自于河北省，在省内排名10 万左右。大部分学生在高中成绩一般，自制力不强，靠学校约束被动学习。进入大学，失去了高中的强力约束，手机、电脑可以自由使用，课程学习进度由原来的三年学习几门课程变成现在的一学期学5-6 门课程，且每个课程40 学时左右，进度远远快于高中阶段，同时高中时期有大量的练习去巩固知识，大学课程却由于课程学时限制，几乎没有大量的练习，这导致学生极度不适应现在所处的学习状态，渐渐的学生跟不上课程，自我放弃，也45会感觉这好像对未来没有影响，再加上手机和电脑的影响，自制力逐渐消退，动力自然降低。学生缺失对未来的憧憬，得过且过，缺失忧患意识，没有想法，而教师只是从语言方面，从课程案例教学，讨论教学等方面进行改革，不能形成强刺激，让学生明确学习目标，增加动学习力作用并不是很明显。2 课程分析材料分析方法是材料类的一门专业基础核心课，主要介绍材料结构的表征方法、测试仪器的结构原理、分析原理、制样技术、图谱解析、在材料研究领域中的具体应用。课程包括X射线衍射分析、电子显微分析和其他分析方法三部分。课程目标：为其他专业课提供基础理论；毕业后课程知识直接用于材料检测岗位、研发岗位；提供研究生复试笔试和面试的知识为学生毕业后从事材料生产、检测、研发以及进一步深造打下良好基础。课程特点：涉及光学、量子力学、晶体学、电学等知识，本课程理论性很强，内容比较抽象难懂，作为分析设备课程，应用性也很强，也是研究生阶段、博士阶段的专业课，基本贯穿材料研究者的整个学习和职业生涯。3 打通年级通道如果学生不想学习，无论教师如何改革作用效果都不是很理想，再吸引人的学习也很难去和游戏、刷抖音、看电影等娱乐项目竞争。为了从根本上改变学生的学习态度，我们打算打通年级直接的通道，特别是与大四学生之间的通道，大四学生的考研情况和就业情况可以认为是低年级的学习态度导致的，可以引导低年级学生直接参加招聘会，了解一些相关情况：招聘会企业待遇大相径庭，学生的综测成绩、英语等级、计算机等级、科技竞赛等直接决定自己就业企业的水准，学生薪资差距也很大，这会对低年级学生形成强刺激，很大程度提高学生学习动力。4 线上教学根据大纲要求提前录制讲课视频，并上传至学习通平台，讲课课程相关资料，包括大纲、电子版课本、授课计划、PPT、章节总结、课程相关案例、题库均上传至学习通平台，便于学生在线上实习自主查阅。在学习通平台建立成体系的试题库、试卷库、讨论库，学生可以通过学习平台进行自测自评，建立课程相关的QQ群作为学习通平台的补充，用于教师与学生的实时交流，教师布置任务，解答学生问题等。将PPT、录课视频等按着学习进度设置任务点，要求学生按照任务节点观看录课视频，视频可以暂定反复观看，可以避免由于学生走神或者思考前面问题时导致后面课程没有听到，教师可以通过后台检测每名学生完成的情况，根据学生完成情况同步在QQ群进行提醒，把每次课的内容提炼成知识点以问题的形式发布在QQ群，用于线下提问。运行一段时间后，根据学生反馈看学生是否适应，如不适应，讲课环节依然放到线下进行，也可以根据每次课难度，难度较小的章节采用线上观看录课，难度大的课程采用线下授课讲解。我们把签到、课程作业、讨论、提问和模拟测试均放在线上进行，学生如果出现错误，教师可以通过打回的方式，让学生去改正并再次提交，避免以往线下批改作业后讲解，学生是否理解难易跟踪的问题，同时签到情况、线上进行的讨论、作业、回答问题和模拟测试都会进行评分记录，每个学生都会留下痕迹，便于掌握每个学生的学习状态，此部分积分作为平时成绩的依据。5 线下教学线下组织学生自发组成学习小组，4-6 人一组，为了方便讨论及考核，组员不能都是成绩较好或者都是学习一般的学生，运行一段时间后教师要根据相关情况进行微调并选出组长。线下在教室组织教学，要求学生对线上布置的知识点问题进行讨论，然后教师进行提问，学生在此阶段可以提出自己不明白的问题，然后教师通过引导式教学、案例教学等方法解答知识点问题和学生提出的问题。完成此部分内容后学生对该次课程知识点基本掌握，下一教学环节教师提出新的有难度的问题，此部分问题尽量采用考研、工程案例问题，加深学生对知识的理解，教学过程同上一环节，最后阶段在学习通布置讨论或者作业，检查学生的学习效果。线下教学坚持传统的教师为主导开展教学环节，教学设计完成的好坏主要取决于学生是否按照要求完成教学环节，经过调研学校学生自主学习人数比例较少，线下教学模式不能基于学生预习的基础上进行，实际运行中发现个别学生在线上环节仍然未能认真完成教师布置任务，教师必须利用传李忠磊等：线上线下混合式教学模式在 材料分析方法 中的应用与研究第 1 期2023 年 02 月46证每名学生都是亲手完成操作，提高动手能力的同时也加深了学生对知识的理解，期末考试试卷批改完成后完全对学生开放，学生通过查阅试卷，会对错误的题目记忆深刻，这也是学生获取知识的一个重要途径。7 结 语线上线下混合式教学是把传统教学方式的优势和以E-learning为主的线上教学（即数字化或网络教学）的优势结合起来，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。可以提升教学效果，需要教师付出大量的时间和精力准备、策划教学过程，还需要加大对学生的监管，学生的态度是改革成败的关键。传统的提问、布置作业、解答学生问题及考核方法个人认为还是对我们专业学生有效的。参考文献：1 王国亮，张青，王涛.基于深度学习的线上线下混合式教学以专业基础课程材料科学基础为例J.教育教学论坛，2021（32）：75-79.2 葛岳静，张健.大学生学习状况的分析与思考J.中国大学教学，2002（5）：34-35.3 段丽莉.大学生学习状况调查及其对高校学风建设的启示J.经济技术协作信息，2015（33）：34.4 邢志.案例教学模式探究J.北华航天工业学院学报，2007（2）：50-52.5 张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究J.远程教育杂志，2012（4）：46-51.6 柯和平.网络教学与传统教学特征的比较研究J.深圳职业技术学院学报，2003（3）：84-86.统的联系辅导员，联系家长等方式给予学生一定惩罚，如果学生依然不肯改进，可对这部分学生单独进行监督，召集他们在固定教室在教室带领下进行线上教学，让学生感觉到压力，也让后进学生感觉到温暖，知道老师并未放弃他们，前期靠着传统的强制手段把学生拉回课堂，逐渐的引导学生去主动学习，习惯大学快节奏的学习方式，线下教学还要注意和学生沟通，掌握学生的心态，顾忌学生的感受，学生较以前已发生翻天覆地的变化，不改变教学方法很难达到教学目标，如果一味的迁就学生，考核将会形同虚设，学生高兴了教师轻松了，但是对整体教学环境会产生不可磨灭的影响，学生要考研要工作，没有一定的理论知识，难以在竞争中取得好的位置。6 细化考核方法沿用传统的考核方式，平时成绩10%+作业20%+实验10%+期末试卷60%，平时成绩考核依据线上学习通积分进行打分，包括出勤签到，回答问题，讨论，互动，线上任务点完成情况；作业成绩根据评分标准进行，将不合格作业一律打回，且可反复打回，保证学生必须理解课程知识点以及作业无原则性错误；实验依据实验表现和实验报告给出成绩，历年考试试卷全部公开，期末试卷采取70%题库选题+30%新题。考核也要注重过程管理，像试卷有明确的评分标准一样，过程管理也要确定评分规则，平时成绩就是学生课堂表现，主要用线上学习通进行记录，积分就是平时成绩，作业是反应学生对知识掌握情况的反应，也是学生获取知识的重要途径，通过反复打回的方式保证学生掌握知识，实验考核注重学生的实际操作，必须分组进行，保Application of Online-Offline Hybrid Teaching Mode in Materials Analysis MethodLi Zhonglei1Zhang Caijin2Tian Wenming1Liu Qiaobin1（1.School of Materials Science&Engineering，North China Institute of Aerospace Engineering，Langfang 065000，China；2.Beijing Qiaolishen Metal Structure Co.，Ltd.，Beijing 101300，China）北华航天工业学院学报第 1 期2023 年 02 月Abstract:Based on the concept of“Employment-oriented，skills-centered and project-oriented”vocational education，this paper explores the reform and innovation of online and offline teaching with the combination of online self-study，online guidance and offline organization of classroom teaching on the Internet platform，which can make full use of the advantages of online resources and jointly 47李忠磊等：线上线下混合式教学模式在 材料分析方法 中的应用与研究第 1 期2023 年 02 月3 结 语加强课程思政教育是大势所趋，全员动员的同时，希冀各地各高校搭建课程思政建设交流平台，分区域、分学科专业领域开展经常性的典型经验交流、现场教学观摩、教师教学培训、以赛提升层次和内涵等活动，充分利用现代信息技术手段，促进优质资源在各区域、层次、类型的高校间共享共用。参考文献：1 教育部.高等学校课程思政建设指导纲要，2020-5-28.人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。全面推进课程思政建设，教师是关键。常言道：众人拾柴火焰高，全体高校教师人人有责！众多老师反映，现在的孩子跟自己当年相差很多，因此师德培养更要与时俱进，更需要老师不断自我修养，高校教师不应该把教书当成一种工作，而应该作为一种教书育人、融入灵魂深处的一个事业，响应国家加强高校思政的大气候，把优良品质一代代传承下去。Application of University Teachers Soft Power Literacy in Curriculum Ideological and Political EducationLi YunxiaYang Guihua（School of Economics and Management，North China Institute of Aerospace Engineering，Langfang 065000，China）Abstract:Based on the analysis of questionnaires from undergraduate students，combining years of teaching experiences，the paper discusses how to improve teaching effect and strengthen ideological and political education in professional courses by teachers soft power accomplishment.Keywords:questionnaire analysis，soft power accomplishment，ideological and political education（上接第40页）build and share excellent teaching resources，meanwhile it also meet the learning needs of students at different levels and facilitate their self-study.This paper analyzes current status of students and their learning，using Super Star Learning App，it focuses on the reform of combining online and offline study aiming to guide students in their autonomous learning meanwhile improving the process assessment，which provides a feasible scheme for other programs.Keywords:Material Analysis Method，case teaching，online and offline teaching，teaching reform