《谈生命》-同步练习5.doc

《谈生命》 同步练习
一、积累与运用
1．下列词语中加点字的注音全对的一组是( )
A．骄奢(shē) 拮据(jù) 诓骗(kuāng) 咬文嚼字(jiáo)
B．骈进(pián) 狡黠(xiá) 伫立 (chù) 对答如流(rú)
C．挟卷(xié) 睿智(ruì) 恣睢(suī) 唯唯连声(wéi)
D．气氛(fèn) 腆着(tiǎn) 嬉闹(xī) 吹毛求疵(cī)
2．下列词语书写完全正确的一项是( )
A．一泻千里 大惊小怪 强聒不舍 黎民百姓
B．迷留之际 孤军奋战 自知之明 恼羞成怒
C．怒不可遏 化为乌有 涕泗横流 重蹈覆澈
D．不求甚解 歇斯底里 十拿九稳 根深帝固
3．下列句子中加点的成语使用不正确的一项是：(　　)
A．妄自菲薄，能使我们认识到自己的不足，有助于我们取得更大的进步。。
B．就冲着你三顾茅庐的这番情意，明天的宴会我是去定了。
C．注意成语的实际意义，切忌望文生义或断章取义。
D．“为中华之崛起而读书”，这是周恩来少年时就立下的鸿鹄之志。
4．下列句子没有语病的一项是(    )
A．能否保持一颗平常心是考试正常发挥的关键。
B．熊熊大火中，一位遇难者向人们呼救。
C．看了这次内容丰富的展览，使我受到了深刻的教育。
D．我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
二、 阅读下文，完成下面各题
孩子，我为什么打你
毕淑敏
①有一天与朋友聊天，我说，就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打过人。我还说，我这一辈子，从没打过人。
②你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我……
③那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。
④面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。
　　⑤在你最小最小的时候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。我生怕任何一点儿轻微地碰撞，将你稚弱的生命擦伤。我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头，我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。
　　⑥你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧……对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着……我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会跌跤一样应该原谅。
　　⑦第一次打你的起因，已经记不清了。人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记。总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备人的智慧；你混沌天真又我行我素，你狡黠异常又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打。
　　⑧假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。
　　⑨我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免——打是爱。世人将这一份特权赋予母亲，当我行使它的时候臂系千钧。
⑩我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其它的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手……
11每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，哪怕它将苛烈十倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥饿中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。
　　12打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好像徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼。于是人们便发明了打人的工具：戒尺、鞋底、鸡毛掸子……
　　13我从不用那些工具。打人的人用了多大的力，便是遭受到同样的反作用力，这是一条力学定律。我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。这样我才可以精确地掌握数量，不至于失手将你打得太重。
　　14我几乎毫不犹豫地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为，重要的不是身累，而是心累……
15孩子，听了你的话，我终于决定不再打你了。因为你已经长大，因为你已经懂了很多的道理。毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的。唯有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。孩子，打与不打都是爱，你可懂得？
【小题1】第③段中“我”对所有的话都心不在焉的原因是什么？
【小题2】第④段说“面对你纯正无瑕的眼睛……”此处为什么要写孩子的眼睛？
【小题3】第⑦段中母亲明知打孩子是不对的，可为什么仍采用了殴打这种方式？(摘引原文语句回答)
【小题4】 说说“我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。”一句用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？
【小题5】本文的中心主旨是            (用三个字回答)

答案解析
1、【答案】C
【解析】
试题分析：此类型的题目考查学生对字词的理解识记能力，考查等级为A。需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读准拼音，多读课下注释，多查字典等工具书。A拮据(jū)B 伫立 (zhù)D气氛(fēn)
考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。
2、【答案】A
【解析】
试题分析：此题考查学生的词语辨析能力，考查等级为A。需要学生在平时多读课文，多积累词语，多查工具书，注意易错字。B：弥留之际 C：重蹈覆辙 D：根深蒂固
考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。
3、【答案】A
【解析】
试题分析：妄自菲薄：形容过分看轻自己，形容自卑心理 ，自轻自贱。指对自己的能力等没有自信，不相信自己可以完成。多用于贬义。
考点：正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用E。
4、【答案】D
【解析】
试题分析：此题考查学生对常见的语病类型的分析，常见的语病类型有语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。A：两面对一面：把“能否”去掉。B：搭配不当，“遇难者”已经失去生命，应改为“遇险者”。C：成分残缺，缺少主语，把“看了”或“使”去掉一个。要求学生多读课文，养成熟练地语感。识记常见的语病类型。
考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用E。
【答案】
【小题1】孩子的话触动了我，引起我的思考。
【小题2】说明孩子纯洁，表明母亲自责的心理。
【小题3】所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打；助他们快快长大；接受人类社会公认的法则；
【小题4】比喻，生动形象地说明实在没有更好的办法来教育孩子了，才会使用殴打手段。就像一个穷人，实在是走投无路了，才会使用仅剩的一点钱维持生存。
【小题5】打是爱。
【解析】
【小题1】
试题分析：体会人物的心理活动，从“仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵”这句心理描写中可看出，作者在孩子的提醒下意识到自己经常打孩子，意识自己的行为对孩子的影响颇大，从而考虑自己的行为是否妥当，所以“心不在焉”。
考点：筛选文章中的信息。能力层级为C。
【小题2】
试题分析：“眼睛”的含义明确。理解文意中某个词语的运用，还是要从作者思想情感或表达的意图方面去理解，平时学习多阅读多体会，培养语感，增强分析理解的能力。“眼睛”透视着孩子的内心世界，一方面表现孩子的纯真，一方面作者与孩子作内心的交流，表达自己的感受。
考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。
【小题3】
试题分析：本段都是在说“打”的原因，一是孩子本身存在问题，二是“我”的意愿。作者是在自我反省，所在要据第二方面摘引原话回答。
考点：筛选文章中的信息。能力层级为C。
【小题4】
试题分析：修辞手法明确。运用修辞手法，作用是多方面的，一是使语言的形式多样化，增加可读性，二是突出事物的特征，给读者留下深刻的印象，三是便于表达丰富的情感，增加文章的情感色彩，要多多学习使用修辞手法。“犹如”，是比喻词。注意用“生动”“形象”之类的评价语，但要说出内容，即作者表达了什么，表达了什么，而不能简单地说“语言生动形象”。
考点：分析常见的修辞方法及其作用。能力层级为分析综合C。
【小题5】
试题分析：理解文章主旨，要了解文章写了什么，有哪些内容？作者表达了什么情感？从“情感”上体会作者的思想，从“思想”上概括主旨。“中心”，是文章主要写了什么，“主旨”，指文章主要表达了什么思想。本文“打”是话题，是内容，“爱”是作者所要阐述的道理。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。