旧知引新知_vb.doc

旧知引新知
一．教材分析：
《VB循环结构的基本概念》是江苏科学技术出版社出版，江苏省中小学教学研究室编著的《初中信息技术（选修）》第一单元第三章程序结构与设计第三节循环结构第一小节的内容。
本书中第三章程序结构与设计是本单元的重点。要是让学生建立模块化结构程序设计的思想，并在VB中完成3种基本程序结构的学习。第1节顺序结构，提出一个“解一元二次方程的根”的实例，在解决这一数学问题的基本上，介绍顺序结构的基本概念。第2节选择结构，提出一个“口令程序”。在分析该程序的过程中介绍VB的条件语句，关系表达式，逻辑表达式等概念。第3节循环结构，提出一个画100个圆的问题。从中引出循环结构的基本概念。3种程序结构，循环结构中其中最难理解，也是最重要的一个结构。通过循环结构，我们可以解决很多的问题。
二．学情分析
本教学对象是初三年级的学生。这个年龄阶段的学生好奇心强，思维活跃，对信息技术
比较有兴趣。但也由于我校的生源参差不齐，学生的信息技术水平还存在着不同程度的差异，所以在教学的过程，要注意有的放矢的进行。
三．教法与学法
启发式教学，比较法，讲解与演示相结合，实验探究
笔者认为学生前面已经学习了顺序结构和选择结构，已经是一个旧的知识了。顺序结构是3种基本程序结构中的基础，学生比较容易理解。教师可以通过学生掌握的旧的知识，来引导学生来掌握新的知识。旧的知识点和新的知识点进行对比，引导，模仿等操作，让学生更加容易得学习新的知识。下面就简单写一下过程：
旧知：先提出画一个圆的任务。老师给出代码。提出画2个，3个圆的任务，学生回答。这个时候是用顺序结构来进行的解决。那么要画100个圆，怎么办呢？有没有简单一点的方法。如果用顺序结构来解决的话，代码要100条语句。有没有其他的方法来解决呢？
新知：这样就引出了循环结构只需用3条语句，就可以画100个圆。然后，顺序结构和循环结构都可以画100个圆。但此时对于学生来讲，还是顺序结构比较好理解，循环结构只知道可以实现这个功能，却不知道为什么可以实现。此时，采用两种结构的比较法，来得出循环结构的基本概念。
最后，用4个小代码进行实验探究，来考察学生对循环结构的掌握。进一步加强对循环结构的语句的理解。且其中的一个小代码涉及到下一节计数循环的内容。为下一节的教学打下伏笔。