手工劳动课十字绣案例分析.doc

手工劳动课十字绣案例分析房县特殊教育学校 郭仁菊情景描述：这节课我上的是绣简单的十字绣“学海无涯”以字为主的十字绣。主要是让学生通过动手实践，把前一段时间教给学生的基本的十字绣的知识在实践中得以运用。从而达到本阶段的学习目的。下面是第一课时“学海无涯”十字绣的教学片段：1、师：“前一段时间，老师教给了同学们穿针引线，然后又学习了十字绣的针法，打”X”，同学们会了吗？生:“会了”。今天老师和同学们一起来看看这副十字绣，（出示学海无涯）怎样绣呢？2、师：“同学们认识这几个字吗？”请生说一说3、师：“请哪位小朋友上来读一读。”指名生上来读。4、师：“这几个字和我们平时写的不一样，我们一起来写一写吧。”师和生一起书空5、师：“好了，我们认识了这几个字，下面我们一起来绣一绣吧。”请小朋友们自由选择，师巡视指导。反思 启示：在本节课教学中存在着很多问题。（一）过度简单。学生以前只会穿针引线，以及基本的针法的练习，并没有在成块的绣布上绣过东西，老师上课时只教给学生认识了这几个字，简单的写了写字，但是具体在绣布的什么位置绣并没有讲，就开始让学生绣，岂不是太过简单了？应该讲清楚先看图上在第几格，第几线，然后按着图上标好的位置才能下针绣。绣的时候先按着字的书写笔顺来绣，不仅学习绣法，还学习了这个字的写法，岂不是一举两得吗？当然这是对水平较好的学生的教学方法，在我们培智课堂上学生存在着不同的个体差异，我们的教学要因人而异，要求要适当降低，有的学生一节课可能不会，两节课也不行，我们就要放慢脚步，把大量时间放在个别指导上面，我们的很多学生是需要手把手的教学。（二）没有充分调动大多数学生的参与。培智学生的教学要求贴近生活，用最直观的手段去完成自己的教学目的。在培智手工劳动课教学中也十分强调教学的直观性。培智学生本身就具有记忆力差，注意力不集中等特点，再加上这几个字比较难，很多学生不认识，教学比较枯燥乏味，所以在绣十字绣时往往会表现的不感兴趣，不愿参与。这就要求我们老师要不断地变着花样来进行教学，提高学生的兴趣。（三）没有及时练习，当场巩固由于时间和绣布的关系，在刚教授完了没有及时让所有学生来绣，也没有个别辅导。把学生自己练习的时间放到下课后，这样就会导致教学环节严重脱节，学生成绩严重分化，好的更好，差的更差，一步差步步差，学生学习十字绣的尽头就会大打折扣，直接影响着对这门课程的学习兴趣。如果老师及时了解到学生的情况，及时补救，上课时多准备绣布让学生试，课下让会的教不会的，大的教小的，这样也会达到事倍功半的效果。这样的教学安排会更加合理。学生对十字绣的学习掌握也会达到很好的效果。 绣大幅的十字绣是这学期手工劳动课的一项难点。如何把十字绣教学和社会生活紧密地联系在一起，如何在教学中提高十字绣的趣味性，增强学生学习十字绣的兴趣，提高学生的注意力，如何更好地进行十字绣的指导。是我从事一个月十字绣教学所面临的最大的一个问题。以上只是我教学一个月以来的一些心得，但实际教学中我还是存在很多疑虑，希望在以后的教学中能逐一得到解决。