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高一班主任教育叙事.doc

上传人:w****g 文档编号:6053058 上传时间:2024-11-26 格式:DOC 页数:2 大小:26.50KB
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1、教 育 叙 事 教会孩子学会合作2015年9月新学期开学我迎来我的第二届学生,作为高一年级的班主任又开始了我的教育故事。相对三年前惶惶不安迎接新生的我,经过三年的历练不说经验丰富,但是在学生面前会更加自信了。新的学期组建新的班级,对于班级的期待比以前更加高了。在开学之初为配合学校兰秋老师进行全市主题班会赛课,在高一年级的班级中抽选部分班级试讲,正好我所带班级能够有机会参与,本次班会的主题是“友善”,在兰老师上课过程中我全程听课,同时关注班上同学们的表现情况,在班会进行中兰老师设计一个游戏活动环节,目的是用来检测班会的效果,看同学们是否学会了“友善沟通、传递、合作”。游戏名为“坐地起身”,要求参

2、加者双脚并拢,双手不触地面,坐在地上要站立起来,第一轮单人尝试,有主动举手参与的,感觉学生还是能有活动的积极性,第二轮两人尝试,两位男同学上前完成,在两人配合中尝试了背对而坐,相对握手的方式,最后两人能够成功站起,第三轮多人尝试(每小组2人,一共10人),在10人中有男生,有女生,有班上体型最肥胖和小个子的,当兰老师引导10位同学坐下后,却发现大家伙先是各自自行坐下,坐在自己的“小地盘”中,没有语言交流,没有人主动提出解决站起来的方案,都在等待,兰老师再次引导“大家是一个团体,要想一起站立起来的方法”,此时才开始有人提出建议,要围在一起,围成一圈,手挽手的形式,但在尝试的过程中,发现座位旁边的

3、同性别的容易做到,而男女生之间迟迟没有挽手,而且表现出很嫌弃的很不屑的感觉,就这样全体10人尝试了3次才勉强站立起来,再这过程中很多同学是沉默的听从者。对于这次班会课整体能够顺利进行,但是也暴力出班上最主要的问题“同学们之间没有合作意识,更缺少面对问题解决问题的团队合作精神”。课后与兰老师讨教班级管理方法,对于班会课中出现的缺少合作这一问题进行讨论,发现这是我们学生中普遍存在的问题,把学生放在个体的世界中很多事情都可以做好,但是需要同学们集体配合完成的就会出现“沉默”“推脱”70作为”等,这种单打独斗的可以表现出色而缺少合作的就会失败。 如果不能在平时我们的教育中让学生们学会合作,那么影响的可

4、能是班级的团结,走到社会中,工作中就会出现勾心斗角。多如“在运动项目上,为什么我国涉及到团队合作的项目往往难以有成绩,篮球、足球就是最好的印证”。对于学生合作能力的培养不是一两天就能够达到,或是看到成果,这是需要一个长期的过程的。了让这刚接触的新生能够学会合作,在接下来的教育过程中,有意识的在班级中分小组的形式,每次给小组指派任务要求小组集体完成。我把全班63人分成6个小组,以后的每星期的周五的班会时间,由各小组轮流组织班会活动,一学期结束评班会最有创意小组;在配合学校进行的班级周报活动中,也要求以小组的形式完成,期末评优秀周班设计奖;各学科的教学中也以小组形式完成任务,例如英语学科,让每个小

5、组对一个单元主题进行准备,每个小组成员上台展示小组的单元成果,历史课上,有课前三分钟讲故事环节,让小组派代表上台展示小组故事,这过程中用多媒体展示内容。经过一个学期的有意识的训练下,看到了很多惊喜。例如在2016年的迎新活动中,每个小组展演,有四人吉他弹唱,有一学期“歌手争霸赛”冠军献唱,有魔术表演等等,内容吩咐多彩,最主要的是学生能够相互配合,相互合作,学会团结,学会协调合作。与此同时还增强学生自主学习的能力,英语课堂很活跃,很多科任老师都会前来听课,历史学习的自觉性也增强,对历史的兴趣增加了。通常我们在教育学生的过程中都会强调坚持,强调克服困难,但少于在培养孩子们的合作意识,但是让学生学会合作,学会团结协作,会让孩子走的更远走得更好。

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