信息技术支持下的高校英语语法教学策略研究_袁婷婷.pdf

收稿日期:2022817基金项目:本文系江苏省高校哲学社会科学研究专题项目“一带一路 背景下商务英语 课程思政 路径研究”(项目编号:2020SJB1009)。作者简介:袁婷婷(1981)，女，江苏盐城人，副教授，研究方向:英语语言学。信息技术支持下的高校英语语法教学策略研究袁婷婷(盐城幼儿师范高等专科学校，江苏盐城224000)摘要 信息技术辅助教学作为一种全新的教学手段，以数字化、多媒体、网络化为代表的现代科技引入到英语课堂中，带来语法教学结构的深刻变化。对此，为进一步优化语法教学，增加信息技术在语法教学中的支持力度，本文立足于实际，了解信息技术支持下英语语法教学产生的变化以及出现的现实问题，提出改进的意见以及实践的策略，以期为广大英语教育工作者提供参考。关键词 信息技术;高校英语;语法教学 中图分类号G642 文献标识码A 文章编号 2096711X(2023)12014303doi:103969/jissn2096711X202312053 本刊网址http:/wwwhbxbnet引言近年来，随着教育改革的不断深入，我国高校英语在教学理念、教学方法、教学策略上都实现全面的革新，能够贴合现实的教育要求。但是，教学中存在的关键性问题还没有得到充分解决，其中学生语法知识较为薄弱，成为阻碍教育改革深入进行的主要问题。对此，针对如何强化英语语法教学效果展开研究，以信息技术为依托，展开语法教学策略的探索，以促进高校英语教学的深入开展。一、信息技术支持下高校英语语法教学产生的变化(一)教学过程形象化，弱化语法难度英语语法作为语言系统中的子系统，有着知识内容繁多，体系较为庞大的特点。如果单纯依靠教材内容，在传统课堂中要求学生记忆语法，会加深语言学习的难度，过于枯燥的语法知识也容易造成英语学习过于被动，难以产生实质性的效果。只有引导学生展开自主的探索，分析、概括、总结知识，从中凝练出学习要点，才能使学生对语法知识脉络有着清楚的认识以及更为透彻的了解。结合英语语法的特性，选择合适的信息技术手段，将知识脉络以更为直观立体的方式呈现在学生面前，化抽象的语法知识为具象，可弱化语法学习难度，在潜移默化中掌握语法的知识要点。例如，在对话练习中使用多媒体设备，通过放映图片、视频、教学课件，创设出更为真实的语境，以更为形象化的画面，调动学生参与课堂学习的主动性。并以符合实际的语境，带给学生真实感和亲切感，引导学生在求知的状态中主动参与其中，实现语法教学的交际化，从而提升语法知识的传授效果，促进学生语法学习技能的显著提高。(二)教学手段多元化，丰富课堂教学载体相较于传统教学模式，在信息技术支持下的英语语法教学表现出较强的适应性，不但适应当前教育改革的现状，还贴合学生语言知识学习的需要，利于知识快速传递，优化语法教学过程，达到教学的目标。在当前教育市场中，丰富多样的教学软件、教学平台、教学资源，都可成为语法教学的重要依托，使寓教于乐成为可能。例如对于部分有着较高理解难度知识点，利用趣味性和可读性的动画讲解，帮助学生在观看视频的过程中完成知识的习得，使语言知识的传递更加高效。部分网站和教学平台设置的游戏形式的测验，可使学生在完成学习任务后，自动生成评价分数，使语言学习更具有趣味性，学生知识的获取更具成就感。而在课堂之外，对于信息技术的应用，可采用线上线下结合的方式，将课堂中共性的问题，设置成课后巩固学习的任务，引导学生自主下载资源，结合所掌握的知识要点，完成任务的探索。而对于这些教学平台和教学手段，教师只需要加以引导和控制，在学生使用这些教学手段的过程中，教师发挥其导向作用，鼓励学生自主的研习，在趣味的活动中巩固英语语法知识，实现学习效果的显著提升。二、高校英语语法教学中信息技术应用存在的突出问题(一)语法教学定位不准确，信息技术使用存在“泛化”在大学英语教学中，受到传统教学观念的影响，教师普遍认为语法知识繁杂，知识之间的关联性较少，部分习题没有反映出语法用法，造成教师对语法教学的重视程度不够，语法教学时间被压缩。这种错误的教学定位，使教学创新的程度不够，信息技术的应用还存在诸多的问题。一方面，教师忽视信息技术的重要作用，认为信息技术教学就是多媒体教学，不能结合实际的需求进行教学设计，造成知识呈现的方式没有发生改变，学生难以从中体会到语法学习的趣味性。另一方面，部分教师过度依赖信息技术，完全取代传统教学手段，对信息技术教学工具属性的认知不清，片面追求教学的创新，忽视教学内容的完整性以及教学活动的科学性。例如，教师将过多的教学时间精力投入到课件设计和制作中，使课件呈现的内容过于烦琐，学生对课件的依赖程度较大，从而逐步失去独立思考的能力，长此以往容易出现学习上的惰性，影响知识传递的效果，也不利于学生语法学习能力和语言技巧的提高。(二)忽视情感交流，教学脱离现实语境大学英语语法教学的根本目标是在教学规定时间内，合理选择教学手段，最大限度地提升学生对语法知识和语法结构的理解，并最终完成语法的具体应用。信息技术的应用，虽然在一定程度上能够改善传统教学的不足，但是对于教学内容的设计以及信息技术的选择，也对教师提出更高的要求。忽视现实语境随意的展开教学设计，一定程度上弱化知识传递的效果，学生将更多的注意力集中在新颖的教学手段上，不能将全部的注意力放置到语法内容上，影响语法教学的效果。而忽视学生的学习诉求，使知识的呈现更多的放置到全新的教学平台上，使教师从课堂的引导者，转变为学习任务的设计者，师生情感交流的不深入，对于教师而言难以及时了解学习实况，教学的准确性和有效性难以提升。而对于学生而言，语言和语法的学习缺少交流和互动，会使知识难以实现具体的应用，语言学习不够深入，无法取得预期的341第 36 卷第 12 期总第 346 期2023 年 6 月(下)湖 北 开 放 职 业 学 院 学 报Journal of HUBEI Open Vocational CollegeVol36No12(GenNo346)Jun(last half)2023效果。例如，当前英语课本对语法知识的介绍，只集中于特定的知识点，展开具体的讲解，这种知识呈现的方式不利于学生完整语法体系的建设。学生面对存在的问题，缺少沟通和交流的渠道，会造成学生语言知识体系较为零散，难以在实际交际中完成知识迁移应用，造成语法学习效果低下，难以达成深度学习的目标。三、信息技术支持下的高校英语语法教学策略探讨(一)利用虚拟现实技术创设教学情境，营造良好学习氛围虚拟现实技术具有生动逼真、可视化等特点，在学生自主学习过程中有着良好的推动作用。将虚拟现实技术应用于高校英语语法教学当中，不仅有利于将语法知识点转化为真实的语言情境，还可促使学生在语言情境中深刻理解所学内容反映出来的事物性质、概念、规律及知识之间存在的内在联系。在具体实践中，英语专业教师可通过结合语法教学内容，创设交互式教学情境，引导学生根据视频中的人物角色，以英语口语表达方式进行情景再现，真实还原视频情景，帮助学生更好地了解语法运用技巧。以“a friend of mine”为例，可通过利用虚拟现实技术，为学生播放一段有趣的视频:“马戏团的小丑和一头经过训练的狮子一起表演，表演过程中经常会说出一句“a friend of mine”。这时会有很多女生学着小丑的样子大喊“a friend of mine”。然后，趁热打铁和学生分析这个句子的结构，并引导学生展开想象，将该语句中的双重所有格概念与用法运用到其他语句中，表述出来加深学生对该语法的记忆和掌握。(二)利用学习软件拓宽语法学习空间，提升学生学习效率基于信息技术支持下的高校英语语法教学创新，可通过积极利用语法学习软件，来拓宽学生的语法学习、空间与渠道，丰富语法学习形式。将语法以超媒体、超文本、图像、视频等形式，生动地呈现在学生面前，为学生带来更多感官刺激，促进学生多读、多听、多看，从而提升学习效率。一方面，可通过借助 B/S 架构的英语语法软件进行网络教学，在虚拟课堂中，将提前制作好的教学程序与教学内容，投放在视频当中，以图文并茂、声像结合的方式，活跃课堂教学氛围，节省教学时间，激发学生学习兴趣。另一方面，除了利用 ASP、NET、数据库等技术搜索已存在的信息资源，还应引导学生利用雨课堂、论坛、微信、微博等平台，在任何时间、任何地点展开交互式学习。最后，还应指导学生通过丹尼尔英语网、沪江网校英语栏目、清华少儿英语栏目等英语网站，有选择性、有针对性、自主性的学习英语语法，扩大学生获取语法知识的空间和渠道，有效提升其学习水平。(三)利用信息技术整合丰富教学资源，丰富语法教学素材互联网平台中拥有着海量的信息资源，能够为高校英语语法教学创新提供更多、更广泛、更多样性的教学素材支持。因此，在高校英语语法教学中应用信息技术，可通过进行利用大数据分析处理技术，通过深入分析、收集、整合、分类和处理，将有助于语法教学创新的数据资源整合汇总，制作成教学资源库，供应与教师使用。同时，还需要引导教师定期更新资源库中的教学资源，保证语法教学活动与时俱进创新。其次，英语专业教师还应积极利用信息技术手段，围绕语法教学重点、难点等知识点，在网络平台中搜索与之相关的拓展性教学资源，整合制作成多媒体教学课件，以视频、音频、图片、文字、动画等形式在课堂中播放。有利于将复杂、枯燥、难懂的语法知识直观化，从而降低学习难度，激发学生学习兴趣。除此之外，还可通过在网络平台中发放调查问卷、访谈等，深入了解学生对课程教学内容、教学目标和教学方法的预期，以便于及时调整语法教学资源设计，做到以生为本，因材施教。(四)利用智慧课堂布置语法学习作业，巩固学生知识水平智慧课堂是基于动态学习数据分析与“云端、网络、客户端”应用的新型信息化课堂教学模式，是推进教育信息化建设的重要手段。在智慧课堂下分层设计课后作业，需要依据课程标准、教材与学生学习情况三个核心，实事求是进行作业设计。课程标准、教材、学情分析作为作业分层设计的核心依据，是分层作业设计不可忽视的重要环节。必须要紧密结合作业设计核心依据，科学选择分层设计技术路线，对作业难度、类型与内容恰当分层，使作业更具针对性与可选择性。首先，深入研究课程标准，深度解析语法教学内容中的重点和难点，从宏观到微观，明确作业布置重点。然后，利用智慧课堂深入了解学生在线下平台与线上学习平台的语法学习情况，深度掌握学生学习水平实际状况与学生群体个体差异情况，了解学生语法水平、运用能力、知识储备等个体差异情况，有利于为分层作业设计提供重要参考依据。其次，当教师已明确掌握学生集体学习情况后，遵循难度递进、由简到难教学原则，将作业设置成 A、B、C 三个层次。其中，A 层次学生语法水平良好，可布置拓展性学习作业，比如，观看经典美剧，提取经典语录中的语法用法，自由发挥撰写文章，以增强学生语法运用能力，开阔其视野;B 层次学生语法应用能力较差，应多布置一些跨文化交际作业，引导学生多与外国友人交流，来掌握正确的语法表达方式;C 层次学生语法知识储备较差，应多布置一些课外阅读、习题、测试等作业，来巩固其所学知识。布置好语法分成学习作业后，再通过智慧课堂推送给学生，由学生按照自己的学习水平自由选择学习任务。在任务完成后，通过该平台一键提交，由教师点评打分，检查学生作业完成情况，指出不足之处，并帮助学生纠正和改进，来切实提升学生语法知识学习水平，创新语法作业形式。(五)利用社交软件开展跨文化活动，增强学生语法运用能力语法作为高校英语教学中最为晦涩、难以理解的重要知识点，无论是逻辑形式还是结构，都与汉语存在着较大的差异。为了让学生更好地了解语法，掌握语法应用技巧，杜绝“中式英语”的出现，高校英语专业教师应积极转变传统以理论知识灌输、填鸭方式为主的教学手段，借助先进的信息技术搭建网络学习平台，组织开展跨文化交际活动。引导学生与外国友人交流、沟通，了解西方文化与语法运用技巧，加深学生语法运用能力，帮助学生正确使用语法和外国友人进行交流和互动。例如，在教学“My knife and fork is made ofsilver”这段句子时，该语句中的谓语动词以“is”单数形式呈现。在学习这一语法时，学生通常会受文化和语言表达习惯所影响而难以理解，因为在西方文化里，西方人的用餐礼仪主要以右手拿叉，左手拿刀，刀叉是不可分的用餐工具，是一个整体。所以，句中选用谓语单数形式进行表达。但中国人使用筷子，因为是两根则需要用复数谓语形式来表达。为了让学生更好地理解中西方文化存在的差异，掌握正确的语法运用技巧，明确何时需要用单数，何时需要用双数，英语专业教师可通过利用国际性的社交平台，以视频、直播等形式定期组织开展跨文化交际活动。组织学生与外国友人展开交流和互动，沟通彼此母语在表达同一语句时存在的不同差异以及外国人运用语法的习惯和思维，来帮助学生掌握地道的英语语法，降低学习难度。结语总而言之，信息技术在教育领域中的广泛应用，为传统英语课堂教学提供支持，促进教学模式的全新变革。与此同时，面对新的变化，英语课程也要主动做出改变，不但加强教学设计，保障信息技术的应用产生事半功倍的效果，还能够优化知识呈现方式，提升教学的实效性。面对这一目标，展开英语语法教学的统筹规划，利用虚拟现实技术构建教学情境，营造良好的课堂教学氛围。合理地选择学习软件，扩展语法学习空间，提升学生学习的效率。针对传统教学资源的(下转第 150 页)441湖北开放职业学院学报(2023)第 36 卷第 12 期总第 346 期点和目标，将 V 作为课堂的辅助手段，而不是课堂的重头戏，失掉课堂的专业度。结语V 技术是大数据网络时代向建筑设计教育界带去的深层次的技术革命，对以往的传统教学模式进行了一次完全的革新。虚拟现实技术具有对于设计领域和教育领域的双重优势。在建筑设计领域，学生可以改变以往纸面图表的平面感，使设计作品达到立体呈现，更具有真实感。建筑师头脑中的轮廓构建得以从头脑模拟变为现实，一定程度上降低了试验的成本。在教师教学领域，V 技术加强了教师与学生之间的互动，使教师在教学的整个过程中感受到 V 技术带来的便利和优势。学生可以方便进行模型资料的查阅，借鉴优秀模型做比例调整，教师可以实现课堂的立体呈现度，扩充学生的知识，拓展学生思维的极限，打开学生想象的空间。在这样的机遇背景下，我们要积极转变心态，以正向的思维看待这次变革，使 V 技术成为建筑设计课程有效实施的最大助力。参考文献:1 张彩虚拟现实技术在建筑设计课程教学改革中的应用分析 J 科技创新与生产力，2020(6)2 况扬，汪欣虚拟现实技术在教育教学中的应用J 中国成人教育，2016(10)3 董春华，赵昆明，胡建平，王丽虚拟现实技术在建筑类课程教学中的研究与应用 J 中国轻工教育，2015(4)4 蒲利君论虚拟现实技术在教学中的应用 J 中国成人教育，2005(3)5 叶硕，林舟浅谈 V 技术在建筑装饰设计教学中的应用 J 福建建材，2017(10)6 董春华，赵昆明，胡建平，王丽虚拟现实技术在建筑类课程教学中的研究与应用 J 中国轻工教育，2015(4)7 钟雪飞，龚皓锋虚拟场所下的建筑历史教学改革探讨 以湖南城市学院建筑历史教学为例J 中外建筑，2016(11)The Application of V Technology in the Teaching of Architectural Design Courses in the Information AgeDONG Zhiguo，XU Jing(School of Architecture and Urban Planning，Suzhou University of Science and Technology，Suzhou Jiangsu 215011，China)Abstract:V technology is the abbreviation of virtual reality technology，which is a modern technology that creates avirtual space similar to the modern world through a computer and brings immersive experience to the experiencers and usersIn recent years，V technology has been widely used in various industries，including the film entertainment industry，education industry，medical imaging industry，design industry and other fields，and has been welcomed by people invarious industries V technology has multiple advantages in the teaching of architectural design，bringing good news to thereform and improvement of architectural coursesKey words:information age;V technology;architectural design course;course teaching(责任编辑:桂杉杉)(上接第 144 页)不足，整合网络丰富教学资源，以丰富的教学素材，帮助学生完成语法知识的理解，强化学生的语法学习效果，提升学生在英语交际中语法和语言知识的应用的综合实力。参考文献:1 后丽丽翻转课堂在小学英语语法教学中的应用 A 2021 教育理论与实践研讨会论文集C 出版者不详，2021:174178 2 李静，容蕾蕾基于信息技术发展的高校英语教学现状和创新 评 信息时代大学英语教育现状与教学模式探究 J 中国科技论文，2022，17(5):600 3 陶函初中英语教学中现代信息技术的有效运用 A 华南教育信息化研究经验交流会 2021 论文汇编(二)C 出版者不详，2021:575578 4 石雪娇基于 OBE 理念的混合式教学模式下高中英语语法教学的实践研究A 2022 教育教学与管理重庆论坛论文集 C 出版者不详，2022:433437 5 杨军凡信息技术支持下的农村高中英语语法教学策略研究 D 重庆:西南大学，2021esearch on College English Grammar Teaching Strategies Supported by Information TechnologyYUAN Tingting(Yancheng Kindergarten Teachers College，Yancheng Jiangsu 224000，China)Abstract:As a brandnew teaching method，information technologyassisted teaching has been introduced into Englishclassrooms with modern technology represented by digitization，multimedia and networking，which has brought profoundchanges in the structure of grammar teaching In this regard，in order to further optimize grammar teaching and increase thesupport of information technology in grammar teaching，based on reality，this paper understands the changes and problemsin English grammar teaching under the support of information technology，and puts forward suggestions for improvement andpractical strategies in order to provide reference for English educatorsKey words:information technology;college English;grammar teaching(责任编辑:章樊)051湖北开放职业学院学报(2023)第 36 卷第 12 期总第 346 期