注重教学方法提高教学质量.doc

注重教学方法 提高教学质量 陕西省渭南市澄城县实验学校 孙红英 一 有目的地教育学生 ，因材施教。 “教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教育家加理宁也曾说过；“ 教育是对于教育者心理上所施行的一种确定的、有目的地感化作用。”因此，在教学中要根据好、中、差学生分类照顾，做到有的放矢，因材施教，对不同学生提出不同要求，强调人人参与，使学生都能在全面发展的基础上，突出自己的特长，教师应有针对性地对每个学生进行辅导。对一些能力难度大的问题，就让优生回答，对一些基础性较强的问题，就让差生来答。例如在检查英语课文背诵时，我让优生必须背得滚瓜烂熟，而对于差生 ，只让他读熟，知道大意就行了。同样在布置作业时，让优生做一些灵活性较大的题，而对于差生，只要求他们将最基本的题弄懂就可以了 。教学中对中、差生要特别留意，耐心启发，对他们学习中每一点成绩都要及时给予表扬，并且多给他们创造成功的机会。尤其对于差生答对问题后要及时鼓励：“回答得很好，继续努力。”这时本身自卑的学生就会体会到自己也有令人称赞的优点，进而“一石激起千层浪”，让他们在成功的愉悦中增强学习英语的信心。 大自然中没有相同的两片叶子，面对全班几十名学生性格、学习千差万别，如果用单一的方法搞一刀切，结果可想而知。因此我们在教学中要根据每个学生的不同情况，对症下药，因人而异，分类指导，尤其对一些基础差的学生，用降低难度的方法帮助他们树立学习的信心。特别注重给不同层次的学生成功感，因为“成功越大，自信越高”，教学也是如此。总之，只要我们注重教学的艺术性和针对性，就一定能达成理想的效果。二 关心爱护学生 激发学生的学习热情 在所有教育因素中，最基本、最重要的就是爱。这是教育的起点和核心。著名教育家夏丐尊说：“教育没有情感没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘；没有情感没有爱，也就没有教育。”只有在和谐的氛围中充满情感地交流，学生才会有活跃的思维和高涨的情绪，在平时教学中老师一个鼓励的眼神，一次倾心的谈话都有可能对孩子的成长起到意想不到的效果。对于那些学习自卑、成绩较差的学生，我们应该给于他们更多的关心，鼓励，向他们投以信任的目光。即使是点滴进步，我们也应不失时机地给予鼓励。有一次上英语课时，我要求学生进行对话表演，学生们都把手举得老高，只有一个学生坐在最后一排，头始终低着，恐怕老师叫他。我走到她跟前让他表演，他谎说肚子疼，全班学生都笑了，我鼓励他说：“老师相信你会表演得很好。”我让他表演一个对话的配角，结果他表演得很成功，于是我让全班同学为他鼓掌，并且鼓励他再表演一遍，没想到他再次表演时声音更清晰更洪亮了。从那以后，他像变了一个人似的，课堂上善于举手发言了，对英语学习也有了信心。在以后的学习中他更加发奋、更加努力了，英语成绩一直优秀。正是在老师的关爱和鼓励下，他学会了自信，在同学的认可中，他学会了自爱，也学会了努力。正是老师真挚的爱唤醒了他沉睡的爱的情感，使他健康、快乐地成长。试想，如果我当时对他漠不关心甚至置之不理，那又会是怎样一种情形呢？“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于老师对学生的无比热爱“、“没有爱就没有教育”，作为一名老师，首先应该热爱学生，这是教育的起点和基础，也是教师的天职，我们必须面对现实，平等地面对每一位学生，真诚地热爱每一个生命，用真诚和爱心去构筑学生健康的人格，为他们一生的发展奠定坚实的生命基石，我们要善于发现孩子们的每一点进步与成功，激发他们的学习热情，支持他们充满信心地走向下一个人生驿站。爱心是学生成长的催化剂，成功的学生需要从教师的关爱中得到赞扬。缺乏自信的学生更需要从教师的关爱中得到鼓励。因此，作为教师，应该把爱洒向每一个学生，特别是学习上有困难的学生，用耐心和爱心鼓励他们战胜困难，扬起生活的风帆；用微笑和问候垃近与学生的情感距离，真正达到情感的共鸣，以激发学生的学习热情，帮助他们树立坚定的信念。对学生来说最温暖、最珍贵的力量，来自于老师对他们的爱和信任。三 优化课堂方式 ，激发学习兴趣 兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与活动的心理倾向，是学生学习积极性中一个最积极、最活跃的心理因素，学生对学习产生兴趣，就会积极、自觉地探索和学习。“兴趣是最好的老师，”“兴趣是成功的起点”，浓厚的学习兴趣是学生学习的推动力。因此，我们要善于优化教学方式，要注重教学的多样性和灵活性，让大多数学生积极参与，尽可能地用实物、简笔画及动作教学新知识，力求教法的趣味性，避免枯燥、单调的形式。例如在教学家庭成员的单词时，我预先让学生准备了有关父亲(father)、母亲(mother)、姐妹(sister)、弟弟(brother)、爷爷(grandfather)、奶奶(grandmother)、叔叔(uncle)、阿姨(aunt)等面具，课堂上我让学生扮演各类角色，学生带上自己的面具，相互介绍，幽默有趣，课堂气氛活跃，妙趣横生，尤其是爷爷、奶奶的扮演让人忍俊不禁，同学们跃跃欲试，积极参与，在轻松愉快的氛围中学生学会了家庭成员的介绍，在不知不觉中培养了学生的口语表达能力，同时大大提高了学生学习英语的兴趣，真正起到了优化课堂教学结构、提高课堂整体效果的目的，达到了事半功倍的效果。初中英语教材多以图文并茂的形式为学生提供了大量的情景交际实际，我们在教学中应把听说能力放在首位，让大多数学生参与小组活动，把课堂变成语言实践的重要场所，以此来激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与学习。四 加强情感教育 增强自信心 情感是成功教育的第一要素。英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。首先让学生在获得知识、解决问题的过程中，亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感。其次，教师要注重对学生的情感投入，通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感受老师在关注自己，使其“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生感情共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。多年来，我一直担任初三毕业班英语教学，每年都有大量的补习生转入我班，大多数都是英语基础差的学生，其中一个叫王浩的补习生，中考时数学得了119分，英语只得了29分，他爸爸望子成龙心切，亲自跑到我房子，要求我一定要把孩子的英语补上来。以后我很留意这名学生，告诉他像他这样优秀的学生如果英语学不好，会影响他的前程，甚至一生，如果他在英语方面也投入学数学那样的兴趣和精力，一定会学好英语的。以后我和他进行了多次谈话，鼓励他战胜困难的信心。渐渐地我和他成了朋友，他不再胆怯和害怕，学习上一有问题就问。随着时间的推移，这位学生渐渐喜欢上英语，在之后的考试中，他一次比一次有进步，有厌学转为爱学，中考时英语取得了104,分的好成绩。从那以后，我就深深地体会到：无论多么差的学生，只要多和他沟通，多表扬、鼓励他，他同样能取得优异成绩。总之，让我们面向全体学生，因材施教，因势利导，鼓励优生，促进差生，用爱心和耐心去关心和爱护学生，培养学生的学习兴趣，加强与学生的情感交流。让我们以名师为榜样，从教育教学工作的细节做起，相互交流，共同提高，让我们的学生都能够抬起头走路，让我们为教育教学事业做出更大贡献。3