《打电话》教案10篇.doc

《打电话》教案10篇
【教材分析】：
《熊猫妈妈听电话》是一篇童话故事，以熊猫妈妈接听电话的方式，写了她的孩子在不同国家演出时，受到了各国人民的欢送，也把中国人民的友情传到了世界各地。课文共有7小节，1至6小节中每2小节为一局部共三局部，这三局部在语句和构造上相像，都是先写熊猫妈妈接听电话，然后写三个孩子打电话的内容。第七小节讲了熊猫妈妈听了孩子们的电话后快乐极了，夸自己的孩子。课文语言生动、活泼，构造整齐清晰，很适合低年级学生朗读。
【教学目标】：
1、能借助拼音正确认读本课生字：响、请、讲、束、争、再、次、完、她。在教师的指导下，描摹“请、讲、争、再”。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
3、通过阅读知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友情传到了世界各地。
4、和同桌分角色玩打电话的嬉戏。
【教学重难点】：
1、熟悉生字和词语，能正确朗读课文。
2、知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友情传到了世界各地。
3、和同桌分角色玩打电话的嬉戏。
【教学预备】：
教师预备：录音机、课文磁带、生字卡片、有关课件
【教学时间】：2课时
【教学过程】：
第一课时
一、启发谈话，提醒课题
1、（出示玩具熊猫）问：你们说，它是谁呀？喜爱不喜爱它呢？
2、谁来说说你为什么喜爱它？
3、出示课题：熊猫妈妈听电话。
说明：
熊猫是小学生比拟熟识和宠爱的小动物，出示玩具熊猫以激发学生的兴趣，让学生来说说喜爱熊猫的缘由，训练学生的口头表达力量。教师要留意点拨，准时指出学生语句有错的地方。
二、听录音，整体感知。
1、听录音，思索：熊猫妈妈听了几次电话？分别是谁从哪儿打来的？
2、沟通。
随机板书： 丽丽 日本横滨
明明 法国巴黎
林林 美国纽约
3、用“有的……有的……有的……”说说熊猫妈妈的孩子在哪里。
4、出示句子，指导朗读：熊猫妈妈的孩子有的在日本横滨，有的在法国巴黎，有的在美国纽约。
三、初读课文，自学生字
1、出示自学要求：
（1）自由轻声读课文，边读边圈诞生字，借助拼音读准字音，巧记字形。
（2）再读课文，标上小节号，想一想：熊猫妈妈听了几次电话？她的孩子们各对她说了些什么？
2、小组沟通识字好方法。
3、检查自学状况。
（1）读准后鼻音的字：响、请、讲、争；
（2）说说“响、请、讲、她”四个形声字的记忆方法；
（3）开火车读生字；
（4）指名7位学生读课文（每人读一节），留意读准字音，读通句子，不加字，不漏字。
说明：
现在已经是一年级其次学期了，学生已经有了肯定的识字力量，因此，放手让学生沟通自己独特的识字好方法。但教师应有肯定的点拨，并帮忙学生积存好的识字方法，让学生在轻松、开心的气氛中学习。
在生字学习时，不要平均使用力气，应有所侧重。如：“她”和“请”可以用换部首的方法；“讲”和“争”可以通过找近义词的方法。通过开火车每人读一节，旨在帮忙学生正音，同时强化学生小节的概念。
四、熟读课文，学习1、3、5小节。
1、熊猫妈妈听了几次电话？你从哪里看出？
（依据沟通出示第1、3、5小节，圈出“去”、“又去”、“再一次去”等词。）
2、指导朗读1、3、5节。
说明：
这一环节重在语言文字的训练，让学生通过读、找、说，理解“去”、“又去”、“再一次去”在句中的意思，体会这三节写法的不同之处，也利于学生在理解的根底上读好句子。
其次课时
一、复习1、3、5小节。
二、学习第2、4、6小节。
1、熊猫妈妈的孩子们各对她说了些什么？
（依据沟通出示第2、4、6小节。）
2、认真读读，说说孩子们告知妈妈什么？（或先说什么，再说什么？）
3、师小结：孩子们在打电话时，告知了妈妈他是谁，他在哪里，他在那儿和小朋友们干什么。
4、争论：外国小朋友们喜爱熊猫吗？
5、朗读2、4、6小节，读得快乐或骄傲。
三、指导朗读，练习说话。
1、分角色朗读1——6节。
2、选一个熊猫孩子说的话背一背。
3、师生合作打电话。（师做熊猫妈妈，随便请生站起来打电话。）
4、同桌练习。
5、熊猫妈妈的孩子还会在哪里给妈妈打电话？他们又会告知妈妈什么？
句式：来 。朋友们。
（谁）（什么地方）（怎么样）
6、打电话的嬉戏。
说明：
这局部内容的学习，可放手让学生自己读懂课文和沟通，在教师的帮忙下，归纳出三个小节的一样构造，也为课后的说话嬉戏——打电话做铺垫。然后由争论“外国小朋友喜爱熊猫吗？”使学生从课文中了解中国的熊猫在国外受到各国小朋友的欢送和宠爱，为此感到快乐和骄傲，也为下文理解“把中国人民的友情送到了世界各地”作伏笔。
四、学习第7节。
1、听完电话，熊猫妈妈兴奋极了，她是怎么说的呢？用“﹏﹏”划出来。
2、读熊猫妈妈的话，说说你为什么要这么读？
师小结：熊猫妈妈说得真好，由于世界上只有我们中国有熊猫，熊猫是中国的国宝，我们把熊猫送给了和中国友好的国家，带去了中国人民对世界各国人民的友情。
五、分角色朗读全文。
说明：
这一环节主要通过各种形式的朗读，让学生熟知熊猫妈妈的话，读出快乐的语气。教师的小结起到了提炼和升华的作用，使学生知道中国的国宝熊猫受到各国人民的宠爱，从而能明白熊猫妈妈说的话“我的娃娃真好，把中国人民的友情送到了世界各地。”
六、课外延长，练习说话。
1、熊猫妈妈的孩子还会在哪里给妈妈打电话？他们又会告知妈妈什么？（全班沟通）
2、找自己的好朋友玩打电话的嬉戏。
3、抽学生上讲台表演玩打电话的嬉戏。
说明：
通过学生玩打电话的嬉戏，旨在激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，让学生在轻松、愉悦的气氛中拓展学问面，提高学生的口头表达力量。
七、复习稳固。
八、作业布置。
1、为带点的字选择正确的读音。
一束花（shù sù） 再（zài zhài）一次（chì cì）
请（qǐng qǐn）你 争（zhēn zhēng）吵
2、读下面的词语，留意看清带点字的字形。
弟弟 照相 树苗 青蛙
滑梯 想法 熊猫 友情
3、连词成句（用序号表示）
（1）送到了（2）把（3）世界各地（4）友情（5）熊猫（6）中国人民的
《打电话》教学设计 篇二
【教学目标】
1、扫瞄课文，了解课文内容，体会人物特点。
2、体会相声语言的艺术特点，熟悉到说话简明扼要、不说废话的重要意义。
【教学过程】
一、学习提纲
1、扫瞄课文，用四要素归纳文章的主要内容。
2、这个故事刻画了打电话的人( )特点。
3、沟通争论：
这段相声的语言艺术有什么特点？
4、分小组合作表演这段相声。
二、练习提纲
选择话题，自创一个相声段子。
1、甲没有太高文化水平，而又喜爱夸夸其谈，仅就“海马”一词就闹出了一连串笑话。
2、两个小朋友常在一块儿比吹牛，谁也不服气，这不，他们又吹上了。
3、小明是个很幽默的孩子，同学们常被他逗得哈哈大笑。 一、模拟表演打电话，让学生明白说话要讲语言艺术，要简练、得体、明白
二、自读课文，概括主要内容，体会人物特点
长安街一人打电话约朋友看戏用了两个多小时，耽搁了他人，也错过了看戏的时间（说话啰嗦，无社会公德）
三、学生选读喜爱的相声片断，了解相声的艺术特点
1、以说、学、逗、唱为主，通俗易懂，如话家常。
2、语言幽默、幽默、夸大、挖苦。
四、指导学生分组表演这段相声
1、小组内练习表演《打电话》。
2、推举两人上台表演《打电话》。
五、转换迁移，训练运用
《打电话》教案 篇三
活动设计背景
由于小班的孩子说话不是很流畅，没有关爱他人的意识，我想小朋友们可以通过这个嬉戏培育孩子关爱人的意识。还能用简洁、流畅的语言表达自己的感受和需要与更多的人去沟通。
活动目标
1、体验与人打电话带来的欢乐，能大胆的用一般话表达自己的意思。
2、培育孩子们相互关爱的心情。
3、说说打电话时的对话，可以简洁的想象。
4、进展幼儿思维和口语表达力量。
5、培育幼儿敏锐的观看力量。
教学重点、难点
重点：体验与人打电话带来的欢乐，能大胆的用一般话表达自己的意思。
难点：培育孩子们相互关爱的心情。
活动预备
玩具电话、各种人物头像若干
活动过程
1、点名进入谈话情景。
教师点完名字，某某小朋友没有来。教师问:他为什么没有来上学啊？我们打电话问问吧。哦、他生病了。他确定很想来上学、很想我们大家。他自己在家确定很无聊，放学了我们打电话给他陪他说话好不好啊？
教师总结：XX为什么没来上学啊？教师怎么知道他生病了呢？你们大家想不想他啊？小朋友们你们会打电话吗？那你想和谁打电话？
2、幼儿围绕话题自由交谈。
（1）给好朋友沟通打电话。自由结对沟通、个别幼儿表演。
（2）你还想和谁打电话？告知教师给你人物的头像。（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。.。）
3、拓展谈话内容
（1）给家人打电话时说什么？（妈妈，我很想你。你辛苦了）
（2）给朋友打电话是说什么？（今日怎么没来上学，我们一起玩吧）
教学反思
通过此次活动在小朋友的心中产生了相互关爱的感体验，语言表达的更加流畅了。在以前的活动中幼儿的积极性不是很强，打电话这个活动带有很强的情境性，幼儿特别喜爱。此类活动中应让孩子在宽松的气氛中进展语言表达力量。这个活动还适合在家庭中进展！
《打电话》教案 篇四
活动目标：
1、明白打电话能快速知道很多事情，喜爱学习打电话。
2、情愿说出自己心里的愿望和在园里见到的事情。
3、感受妈妈对自己的关怀和爱。
4、积极的参加活动，大胆的说出自己的想法。
5、幼儿能积极的回答下列问题，增加幼儿的口头表达力量。
活动预备：
1、阅历预备：在活动前，家长与幼儿一起玩打电话的嬉戏，并能知道妈妈的电话号码。
2、物质预备：电话或手机4-5部，歌曲《打电话》磁带。
活动过程：
一、教师创设情境，引出主题
1、师：珍宝们，王教师想妈妈了，刚刚妈妈给我打了一个电话，王教师感到很暖和，你们想妈妈吗？（想）让我们给妈妈打一个电话吧，你会打吗？让我们先来听一听下面这个小娃娃在干什么？
2、教师有表情演唱歌曲《打电话》，激发幼儿学习兴趣。
师：珍宝们，歌曲里的小娃娃在干什么？（打电话）他们都说了什么？（珍宝们答复的真棒，听的真仔细）刚刚XX小朋友的妈妈打电话来想问一下她的宝宝在幼儿园里干什么，有没有听话，妈妈很想知道宝宝在幼儿园的状况。（看看妈妈多爱我们呀）-渗透情感目标！那我们一起给妈妈打个电话，说一说你的事情吧？
幼：好。
3、在打电话前，教师组织幼儿谈话。
师：珍宝们，你们想对妈妈说什么？
幼：我想对妈妈说，我想妈妈了，我在幼儿园里很听话，请妈妈放心……（教师随时引导幼儿说出想对妈妈说的话）二、学习打电话，幼儿说出心里的愿望与所见所闻
1、教师教幼儿拨电话的方法。
师：小朋友，妈妈的电话你记得吗？（教师引导）我们一起学习打电话吧。先拿起话筒，然后一个数字一个数字的拨妈妈的号码，嘟嘟……电话通了，想和妈妈说什么？（教师引导幼儿学说：妈妈你好，我是xx……）
2、鼓舞幼儿和妈妈说说自己在幼儿园的状况及愿望。
师：珍宝们，你想和妈妈说什么，现在快告知妈妈吧，让妈妈放心，可以和妈妈说说心里话，让妈妈感受到你们很爱她。
3、在教师的引导下，幼儿一次分组拨打电话。
师：珍宝们，请你们有秩序的拨打，从第一组开头，别人打电话时要保持宁静哦。
三、回忆叙述妈妈和幼儿的对话
1、师：珍宝们，妈妈在电话里和你说什么了？谁来说一下，共享一下妈妈对你的爱。
2、幼：我妈妈说，我很爱你孩子，在幼儿园里要听教师的话，要留意安全……（教师鼓舞幼儿大胆发言，并准时提示引导幼儿感受妈妈对孩子的关怀和爱）。
四、播放录音机，师幼一起随歌曲《打电话》拍手做律动
1、师：珍宝们，我们一起听一听，小娃娃要和小伙伴打电话了，伸出你的小手来，我们一起打电话吧。
2、师幼一起拍手做律动，有秩序离开活动场地。
活动延长：
教师将磁带《打电话》、录音机、电话投放到表演区，活动区时，幼儿可以进展表演打电话的嬉戏，进一步稳固打电话的本事，体验电话给人们带来的便利。
教学反思：
活动的设计贴近幼儿的生活，因此幼儿在活动中很感兴趣，在教学活动中，我能够用亲切自然的教态和眼神与幼儿相互交融，将感情投入教学当中，给幼儿充分思索，发表自己想法的”空间，通过运用教具叙述大树妈妈和花宝宝的故事，激发了幼儿对爱惜花草树木的情感，让幼儿感受学习带来的乐趣。活动气氛良好，根本到达了预期的效果。
《打电话》教案 篇五
教学要求
1、激发学生与别人口语交际的兴趣，情愿与别人进展口语交际。
2、使学生了解打电话的方法，说话要简洁，明白，有礼貌。
3、能用一般话进展电话交谈，能把话听清晰，说明白。
教学重点：使学生了解打电话的方法，留意与别人口语交际时态度大方，有礼貌。
教学难点：用一般话进展口语交际，留意把话听清晰，说明白。
教学预备：电话2部，功放机、音箱、无线话筒一套，实物投影仪
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话引入课题
同学们，还记得《小马过河》这篇课文吗？小马在往磨房的路上遇到什么困难？小马是怎么解决这个困难的？假如故事发生在现代，我们为小马想个方法，使它既能与妈妈商议，又不用跑那么远的路。（打电话）师：现在电话已经得到普及，人们可以瞬间与千里之外的朋友互通信息，而不用跑许多路，电话的消失真是给我们带来了很大的便利。在生活当中，你们见过哪些电话？（家用电话、IC电话、移动电话）师出示电话实物：今日我们就来学学如何打电话，在打电话是，该留意什么？（板书课题）
二、设情境，学打电话
1、请两位会打电话的同学上讲台示范打电话内容：小雨打电话给琳琳，告知琳琳明天不来学校上课的事。
2、问：刚刚两位小朋友，给我们表演了打电话的过程，谁来说说她们是如何打电话的？
3、板书打电话过程：摘机——拨号码——通话——挂机听电话过程：听铃声——摘机——通话——挂机
4、学生练习打电话的过程。
5、指名说打电话时的留意事项。师相机板书：把话听清晰说明白留意礼貌用语
6、让学生以小马给妈妈打电话为例，进展说话练习。
7、学生练，教师相应做指导。
8、学生练习后，指名上讲台用实物进展演练，练完后，学生评比。
三、进展自主练习（实践）
今日我们学会了如何打电话，你们想不想试一下，你现在最想打电话给谁，准备跟他说些什么？教师这里有一部电话，谁想好了，就可以上讲台来试打。
板书：
打电话步骤：摘机——拨号——通话——挂机
接电话步骤：铃响——摘机——通话——挂机
把话听清晰 说明白通话要求留意礼貌用语
《打电话》教案 篇六
教学目标：
1、通过对“打电话”（综合应用）的探究，初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。
2、体验数学与生活的亲密联系，学习在问题情境中应用优化思想解决问题。
3、指导学生用画图、表格等方式发觉打电话中隐含的“倍增”规律，培育学生的归纳推理和解决简洁实际问题的力量。
教学重点难点：
教学重点：
探究“打电话”省时的最优方案。
教学难点：
通过图表的方式发觉“打电话”隐含的“倍增”规律。
教学流程：
一、创设情境，提出问题
课件出示：刚接到学校通知，有一个紧急演出，让我们学校的合唱队去参与，离演出时间很少了，合唱队共有15人，假如用打电话的方式，每分钟通知一个人，几分钟能通知完，请大家帮忙设计一个“通知方案”。
二、探究方法，逐步优化
（1）引导画图的方法。
（2）独立思索，画图表示。
让学生先独立思索“打电话”的更优方案，并用图表示出来。
（3）展现汇报，介绍方案。
1、教师在巡察中了解学生设计的状况，让学生上展台展现方案。
2、选择有代表性的方案进展点评指导。
提问：你设计的方案需要几分钟？（选择有代表性的设计方案展现。）
（预设）方案一：分组方案
方案二：最优方案
（4）启发引导，优化方案。
思索：为什么“方案二”比“方案一”节约时间？比拟步骤：
1、让展现的学生先比拟这两个方案有什么不同。
2、师生共同将局部优化方案完善成最优方案。
3、电脑演示最优方案的构造图。
小结：只有每个接到通知的人员都连续往后通知，直到全部通知到为止，这样的方案才是最省时的。
三、发觉规律，应用规律
（1）发觉规律。
师：刚刚我们讨论的这个最省时的通知方案究竟有什么规律呢？（电脑演示）
学生独立思索，完成活动二：探究规律
1、填表思索：通过填表，你发觉了什么？
2、小组沟通发觉的规律。
3、各小组汇报沟通。
4、小结：后一分钟知道消息的人数是前一分钟知道消息人数的2倍，即知道消息的人数是成倍增加的。接到通知的总人数比知道消息的总人数少1人。
（2）运用规律，快速抢答：
1、那么5分钟最多可以通知多少队员呢？
2、教师要通知50位学生，也用打电话的方式，最少要多少分钟？
四、提示学生，做到省时的打电话，要留意什么？
五、总结
六、观赏“倍增”规律在生活中的应用。
《打电话》教学反思
一、三个重要
（1）生活阅历很重要。
假如本课由教师整齐划一的要求学生按教材不同方案的挨次依次教学，明显会束缚学生的思维，使活动过程过于机械化。在这一过程中学生的生活阅历很重要，为了唤起学生的生活体验，启迪学生的思维，我特意为学生创设一种宽松的讨论气氛，鼓舞学生毫无顾虑地把自己的想法说出来，启发他们设计各种各样打电话的方法。
建构主义理论告知我们：每个学生并不是空着脑袋走进教室的，在日常生活和学习过程中，他们已经形成了相当的阅历，每个人都以自己的方式对待事物，因此，教学不能无视学生的这些阅历，而是要把儿童现有的学问阅历作为新学问的增长点，引导儿童从原有的学问阅历中“生长”出新的学问阅历。教学并不是学问的传递，而是学问的处理和转换。教师也不是学问的呈现者，而是引导学生丰富和调整自己的理解。最终的教学实践也证明，学生在其次种方案的过程中，就已经初步感悟到当教师在通知其他同学时，已得到通知的学生也应投入到打电话的行列之中，设计方法的热忱很高，他们积极思维。各种方案中，既有生活阅历的迁移，又有学生的制造性设计，这样既扩大了学问的信息量，又开拓了他们的思路。
（2）规律推理很重要。
在发觉规律的教学环节中，我通过图示引导学生有序思维。第一分钟时，有几人打电话？打完电话后共有多少人（这里包括教师）知道这个消息？其次分钟呢？第三分钟呢？通过“层层剥笋”，规律一步步明晰，道理不说自明。
小学生正处在从详细形象思维向抽象规律思维过渡的阶段。特殊是中、高年级，学生的抽象思维发生了“飞跃”或“质变”，这一阶段正是进展学生规律思维的有利时期。而学生在思索打电话的时间与通知到的学生人数问题时，常会被外表现象所迷惑，而不能抓住事物的内在规律和本质——即第n分钟全部接到通知的队员和教师的总数是一个等比数列。为了克制思维的外表性与不求甚解的毛病，我创设探究情境，让学生的思维过程得以充分暴露，使思维深刻。
（3）符号化思想很重要。
打电话方案的记录方式有许多种，可以用文字完整描述，可以用数字1-15分别代替15名学生逐条简洁记录，还可以用画图示的方式形象记录。在课堂上，
我提示学生“用图示的方法”来记录。虽然学生展现的结果各不一样，但无论哪一种图示都表达出数学的简约美。
数学进展到今日， 已成为一个符号化的世界。符号就是数学存在的详细化身。数学用的语言与通常的语言有重大区分，它将自然语言变为一种简明的符号语言。我在本课打电话方案的记录上从正反两方面入手，培育学生符号化的思想。首先引导学生初步学会将日常语言表达的数量关系转化为数学符号语言。其次， 我还请局部同学板书，引导学生将看懂抽象的符号所反映的数量关系，把符号化思维渗透于教学的始终， 以培育学生抽象思维的力量。
二、两个充分
（1）充分信任学生
充分信任学生，首先要把主动权教给学生，让他们有时间沟通，有时间动手，有时间争论。提出问题之后，我为学生留出了较为充裕的思索与实践的时间，让学生独立思索或小组合作解决问题的方法，鼓舞学生多种思索解决问题的方法。让他们在互动中充分展现自己的想法。
（2）充分挖掘学生们的潜力
每个学生都是一只“潜力股”。这节课我放手让学生屡次尝试，并在教师引导下积极优化。要让学生理解“只有教师和接到通知的学生都参加到打电话中，所用的时间才是最少。”这一点并不难，难的是实践证明学生有很大的潜力。在比拟、沟通中，学生们的思维活泼了，方法优化了。最终通过自己的努力得到了胜利的钥匙。
《打电话》教案 篇七
活动目标：
1、让幼儿了解拨打电话的根本礼仪，学说接打电话的礼貌用语，培育幼儿良好的交往习惯。
2、了解电话的功能，感受电话带给人们生活的便利。
活动预备：
供应各种各样的固定电话、手机
活动过程：
1、 猜谜语导入。
叮铃铃，叮铃铃，一头说话一头听，两人不见面，说话听得清。
2、 了解电话的功能。
师：小朋友我们一起看一看生活中都有哪些电话，各是什么样的电话呢？
3、 教师讲故事《小老鼠打电话》
师：今日教师给你们带来了一个特别好听的故事，还没有起名字呢？看看那个小朋友听得最仔细，一会给故事起个好听的名字。
（1）、小朋友们这个时候你们想一想接下来会发生什么事情呢？
（2）、小朋友想的方法真好，还有别的不一样的方法吗？
（3）、那打电话的时候我们应当留意什么呢？
4、争论咪咪是怎样给嘻嘻打电话的？和对方通话时应当使用哪些礼貌用语呢？
5、给故事起名字《小老鼠打电话》
6、再请几对小朋友进展情景表演打电话，教师留意提示幼儿打电话时要留意礼貌用语。
活动延长：
请幼儿到表演区自由玩打电话的嬉戏。
《打电话》教案 篇八
【教材分析】
《打电话》是一年级下册第三次口语交际课。本课源于生活，具有现实意义，由文字、插图、“小贴士”三局部内容组成。
文字表述分为两个局部：第一局部位于课题之下，目的是链接学生生活，引发学生思索，并提示学生仔细观看情境图；其次局部位于插图之下，目的是引导学生将观看所得进展言语实践，给教学供应典型、生动，由易到难的交际语境。插图生动、形象地再现了生活中打电话的情景。图旁配有画外音，呈现李中与张阳妈妈打电话时的两组对话。对话内容清晰明白、文明有礼，为课堂教学供应了范例和依据。“小贴士”局部提示学生在打电话这一交际过程中要留意的问题，提示了本课的目标指向，指出了本课教学的重点和难点。
【教学目标】
1、通过训练和交际表演，使学生学会打电话，把握打电话的一般技巧，培育学生的口语交际力量。
2、创设情境，激发学生的表达兴趣，培育学生的创新力量和合作意识。
3、能仔细听明白、把话说清晰，学习说简短的话。
4、学会正确使用礼貌用语。
【教学重难点】
创设生活化的口语交际情境，让学生互动沟通，培育学生的口语交际力量。
【教学预备】
歌曲《打电话》、录像、纸杯自制电话机多部。
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、谈话激情，歌曲导入
1、播放歌曲《打电话》，导入新课，板书课题。
同学们喜爱《打电话》这首歌吗？我们来听一听。
2、设问引发学生回忆打电话的情景：你打过电话吗？给谁打的？当时是怎么打的？先想一想，然后小组内沟通。
3、汇报沟通，师生准时评议。留意指导学生明确几点：
（1）打电话要知道对方的电话号码。
（2）打电话要把话说清晰，说明白，说话要简短，要有礼貌。
（3）拨号后，假如听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，要稍等再打。
二、创设情境，分层训练
1、创设情境。同学们，王教师下午要上一节写话课，需要一个美丽的洋娃娃玩具，我们学校的王教师家里就有一个，我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来。我想请同学们帮帮助，谁说得好，下课后就让谁去给教师打电话，好不好？
2、个人预备。
要求学生把要说的事想清晰，要说的话想明白，用好”“请问”“感谢”“再见”等礼貌用语。
3、相互沟通。
小组争论、沟通，相互启发、改正、补充，进一步明确打电话的程序和说话的内容。教师巡察指导。
4、组对练习。
学生自由组对，分角色（学生和王教师）练习打电话。留意：学生互换角色练习；教师参加，适时指导，充分练习；各组推选代表，预备参与汇报表演。
5、汇报表演。
各组代表依次上台汇报表演，师生准时评议指导，评比优秀小组。
6、创新表演。
设想打电话时可能消失的几种状况进展创新表演，训练学生的创新思维及交际的敏捷性，教师结合际准时指导评议。
（1）王教师在家，接听人不是王教师。
（2）王教师不在家，需转告。
（3）直接接听电话，可玩具不在家。
（4）电话没人接。借此启发学生想想、说说还有没有其他解决方法。
7、教师小结。
三、联系生活，拓展深化
1、看录像，提要求。
遇到这些事情该怎样打电话？留意拨打的电话号码及该说些什么？（播放录像，呈现“病人急救”“火灾险情”“交通事故”等场面。）
2、小组争论沟通。
任选一种或几种场面，分别练习表演。
3、小组汇报沟通，师生共同评议。
4、教师总结。
四、环境创设，稳固运用
1．打电话约同学踢球。
2．打电话向教师请假。
3、有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。
任选一种场面，小组分别练习表演。
4、教师总结。
板书设计
打电话
听明白 说清晰
《打电话》教案 篇九
活动目标：
1、引导幼儿理解歌词内容，熟识歌曲旋律。
2、要求幼儿要唱得活泼、有跳动感，表现出小朋友与星星通电话的喜悦心情。
活动预备
星星教具一个，电话一个。
活动过程
一、律动：《哈达献给解放军》、《挤奶》、《采茶》。
二、练声：《国旗红红的哩》、《逛公园》。
三、学习新歌《我和星星打电话》。
1、出示星星和电话教具：小朋友看这是什么？你们和星星打过电话吗？想和星星打电话吗？(想)那今日我们就来和星星打电话吧！不过星星说小朋友先学会唱歌曲在和它打电话。
2、先听教师轻唱一遍歌曲。提问：歌曲的名字叫什么？歌曲里唱了什么？
3、小朋友再听教师边弹琴边唱歌曲一遍。
4、帮忙幼儿理解歌词内容。教师：“星星在哪里？（满天撒），你们怎么和星星打招呼呀！（小星星你好啊）你们知道星星离我们有多远吗？它那上面有点啥？星星是怎么答复我们的？（小朋友树雄心，为四化学本事，快快长大架飞船，欢送你们来侦探）。
5、小朋友跟着教师学唱歌曲。
6、用多种形式教小朋友学唱歌曲。要求小朋友要唱得活泼、跳动，表现与星星通电话的喜悦心情。
四、复习歌表演《娃哈哈》。
《打电话》教案 篇十
目标
1、了解幼儿园一天的活动安排，培育喜爱幼儿园的情感。
2、能看图叙述，初步仿照打电话。
预备
1、丁丁木偶，挂图。
2、各种可当作电话的物品若干。
3、请一个大班幼儿扮演丁丁与“丁丁妈妈”通话。
过程
1、丁丁的一天。
教师出示丁丁木偶。你们还记得他是谁吗？对了，他是丁丁，他可喜爱幼儿园了。
你们想知道他在幼儿园里是怎么生活的吗？我们一起来看一看吧！
请幼儿认真观看挂图，按箭头所示方向有挨次地说出丁丁在干什么。
你们看丁丁在幼儿园过得快乐吗？
2、给丁丁妈妈打电话。
丁丁妈妈很想知道丁丁在幼儿园是怎么过的，瞧，她打电话来了！
教师扮妈妈，一大班幼儿扮丁丁。
妈妈：喂，你是丁丁吗？
丁丁：我是丁丁，你是谁？
妈妈：我是妈妈，你现在在幼儿园干什么？
丁丁：我在做嬉戏。
妈妈：你在做什么嬉戏？
丁丁：娃娃家。
妈妈：回家后，你和妈妈做这个嬉戏，好不好？
丁丁：好的。
妈妈：再见！
丁丁：再见！
教师扮丁丁妈妈，幼儿扮丁丁，做出打电话的样子。
教师逐一指着挂图中的某一场景，问：“你在幼儿园做什么？”幼儿答复：“我在干XX。”
建议
1、幼儿在了解丁丁一日生活的同时，也回忆了自己在幼儿园的主要活动，这会对他们尽快适应幼儿园生活产生积极的影响。
2、孩子喜爱仿照成人的行为，打电话就是他们最喜爱的活动之一。在他们感兴翅的活动中，他们不仅愿说，而且说得好。这一活动有助于幼儿语言和交往力量的进展。