北大荒的秋天的教案.doc

三上第 二 单元 课题 5 北大荒的秋天 第 1 教时 总第 个教案
课型：新授课 徐龙 小学 袁赛花 设计
教学
目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课10个生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
3.初步感受北大荒的美丽富饶。
教学
重点
学会本课生字，理解生字组成的新词。
教学
难点
初步感受北大荒的美丽富饶。
教学

准备

先学提纲、小黑板
【先学提纲】
●字词我会学
l 字词我会学
1.生字读一读：
（1）读读“绿色通道”和田字格中的生字，把容易读错的圈起来多读几遍。
（2）读读课文后第二部分的词语。
2.字形辩一辩：
慌（ ） 铃（ ） 芒（ ）
荒（ ） 岭（ ） 茫（ ）
l 课文我会读
1.先读课文，至少读三遍，把课文读通读顺。边读边标上自然段序号。
2.再读课文，想想每一小节写了什么？写北大荒秋天景色美丽的是哪几个自然段？
第五自然段写了什么？试着给课文分段。
3.三读课文，选出最喜欢的一个自然段多读几遍，说说喜欢的理由。
4.课文中描写颜色的词语真多啊，你来读一读，想想它们描述的分别是哪些景物？
银灰 橘黄 血红 绛紫 五彩斑斓 蓝 黑红黑红 遍地金黄 红

学情
分析

教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、突显导入趣味点，乐学新知
1．（生字卡片出示：荒）这个字念——请同学们伸出你们的小手，和老师一起来写一写。事先老师查过了词典，上面有这样的一些相关解释：（1）庄稼没有收成或严重歉收。（2）长满野草或无人耕种。（3）严重缺乏。（4）荒凉。听了这些解释，看到“荒”字，你想到了什么样的画面？（一个地方什么东西也没有，十分荒凉。……）
2．（课件出示地图）在我国东北黑龙江省，黑龙江一泻千里，松花江九曲十折，乌苏里江温和恬静，秀丽的完达山横贯其中，这片广大地区是世界三大黑土带之一，有“捏把黑土冒油花，插双筷子也发芽”的美称。
3．但是，在黑暗的旧社会，肥田沃土得不到开发和利用，大片的沼泽地更是一片荒凉，人们就把这个地区称作“北大荒”。“北大荒，北大荒，又是兔子又是狼，光长野草不打粮。”让我们一起回到过去，看看曾经的北大荒。（课件出示往日北大荒景象的图片）
4．新中国成立之后，北大荒得到了开发利用，变成了肥沃的产粮基地，北大荒变成了全国闻名的“北大仓”。现在那里已经是秋天了，让我们一起去那儿走一走，看一看。让我们美美地读一读课题。（齐读课题）
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
学会本课10个生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
（一）出示目标1

（二）师简述目标
学习课文，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。
1．把书打开，我们一起欣赏一下课文。（听朗读录音）
2．老师看到不少同学也跟着录音情不自禁地读起来了，非常好。听了录音，你觉得北大荒的秋天怎样？（美）
3．想读课文吗？把生字新词和长句读好，就能更好地读课文。谁来试试？
北大荒 银灰 抖动 波纹 大豆 燃烧 摇铃
转眼间 山岭 茫茫 映照 顿时 脸庞 赞美
哗啦啦 演唱 锦缎 明镜 挺拔 一碧如洗 热闹非凡
① 读记生字时，要字字入目，声声入耳。指名读，正音。交流时重点强调：“荒、岭、铃、茫、镜”是后鼻音；“燃、烧”是翘舌音；“转”是多音字，要特别注意。
② 开火车读，齐读。 去掉拼音指名读，齐读。
③ 写字指导：先让学生仔细观察笔顺笔画，再去认真描红。“荒”、“燃”的字形较为复杂，很容易写错，师在黑板上田字格中范写。“岭”和“铃”可以比一比，再组词。“烧”可以用换偏旁的方法记忆。
④ 读好长句：生字词都掌握得不错，第二自然段的一个长句谁 能读好它？
出示：这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
读长句要注意停顿，再根据划出的停顿节奏读一读这个句子。
这些流云/在/落日的映照下，转眼间/变成/一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。(推荐平时读书最好的同学朗读。请愿意读的同学站起来朗读。)
4．词语、长句都读得这么好，相信课文的朗读也一定会很棒！想自己美美地读课文吗？抓紧时间，亮开嗓子读读课文吧！生试读课文。
三、把握文章主旋律,顺清脉络.
出示目标2：能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

1.看了刚才的图片，能否用一个词来概括你的感受？
（美丽的北大荒、火红的北大荒、诱人的北大荒……）大家用一些词语来赞美北大荒，作者用了一句话来赞美北大荒。（出示：啊，北大荒的秋天真美呀！）齐读。 （板书：赞美）
2.再思考一下，文中从哪些方面具体描写了北大荒的美？（从三个地方分别写了北大荒的美，是天空、小河、原野。）（板书：天空、小河、原野）
3.这三个地方各有特点，他们的特点分别是什么？默读课文，找一找，画一画。（天空一碧如洗，小河清澈见底，原野热闹非凡。）
4.北大荒的秋天确实很美！其实，北大荒不仅景色美，物产也很丰富，找一找，哪一自然段写了物产丰富？（板书：物产丰富）
5.理清文章脉络。
第一段：秋天到来 （1）
（2）天空美
第二段：景色美丽 （3）小河美
（4）原野美
第三段：物产丰富 （5）
第四段：由衷赞美 （6）
四、精选课文一部分，品读感悟。
（一）出示目标3
出示目标3：学习课文第一段，初步感受北大荒的美丽富饶。
1.小黑板出示：

1.（出示第一自然段）从哪里知道北大荒的秋天已经来了呢？（学生回答）
师：这就是我们常说的“一叶知秋”，落叶是秋姑娘发给同学们的邀请函，同学们让我们去看看北大荒的秋天。（课件出示北大荒秋天的图片）
2.指导朗读：秋天的美景让人赏心悦目、心旷神怡。谁来高兴地读读这一段？（指名读，齐读）
下节课，我们就走进北大荒，细细地欣赏那里的美景，感受那里的富饶。
五、精心设计练习题，检测完善：
1.抄写词语

七、教后反思

三上第 二 单元 课题5 北大荒的秋天 2 教时 总第 个教案
课型：新授课 徐龙小学 袁赛花设计
教学
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学
重点
品味词句，想象意境，训练朗读。
教学
难点
通过课文生动的描写，体会北大荒的美好，感受课文的语言美。

课前

准备

先学提纲、小黑板
【先学提纲】
l 课文内容要读懂
1.读读第二自然段，想象北大荒天空的美，请你用文中一个词来概括，那是
2．读读第三自然段，想象北大荒小河的美，请你用文中一个词来概括，那是
3. 读读第四自然段，想象北大荒原野的美，请你用文中一句话来概括，那是
l 语言文字品一品
1.山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
读读上面的句子，注意加点字。相同写法的句子文中还有不少，请你找出来：
2.挺拔的高梁扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。
读读上面的句子，注意加点字。相同写法的句子文中还有不少，请你找出来：
3.试着选一个自然段背一背。
l 课外阅读共赏析
1.找找写秋天的文章读一读。你找到的文章题目是《 》
2.老师给你推荐读文学家郁达夫的《故都的秋》，读懂一点就很不错了，静下心来试试看。

学情
分析

教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、复习导入
1．今天我们继续学习课文（指课题读《北大荒的秋天》）。
2.出示词语：
北大荒 银灰 抖动 波纹 大豆 燃烧 摇铃
转眼间 山岭 茫茫 映照 顿时 脸庞 赞美
哗啦啦 演唱 锦缎 明镜 挺拔 一碧如洗 热闹非凡
（开火车读 齐读）
3.上节课我们初读了课文，谁来说说看，作者从哪些方面写了北大荒秋天的美景？（相机板书：天空 小河 原野）
4.过渡：看来同学们对北大荒的美景非常感兴趣，这节课我们就一起随着课文走进北大荒，仔细地欣赏北大荒的秋景吧！
二、品读感悟
出示目标1
学习目标1：通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

（一）感悟秋景美。
1．品读第2自然段。
（1）指名读第2自然段，其他同学思考：北大荒的秋天的天空有什么特点？天空的流云是什么样子？
①理解“一碧如洗”：天空碧蓝如同洗过一样干净。（板书：一碧如洗）
②北大荒的天空美，美在它白天一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富。傍晚，流云不断地流动、变化，更让人感到它的奇幻与神秘。谁来读读这个句子？
出示：这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
天上真的有“五彩斑斓的锦缎”吗？那到底是什么？（观看一组图片）
③看了照片，再想想句子，你觉得作者写得美在哪儿呢？（这些流云的颜色多么富有变化。出示：银灰、橘黄、血红、绛紫）
④你见过这些颜色吗？（让学生说说哪些东西是这些颜色的，例如：我们教室的铝合金窗框就是银灰色的。）
⑤你还能说几个这种类型的词语吗？最好能放在具体的句子中。（火红、天蓝、草绿、雪白、乌黑……）
（2）天空中的流云如此绚丽多彩，难怪作者要说“就像是（学生接）美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”
（3）指导朗读：北大荒天空的美，你们一定也感受到了，就让我们美美地再来读读，边读边想象北大荒的天空的多彩，我相信你们能读得更好。（齐读）
2.品读第3自然段。
（1）欣赏了北大荒天空的美景，谁带我们去欣赏小河的美景呢？
（2）出示：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。（看课件）你觉得北大荒的小河美在哪儿？
①（板书：“清澈见底”）水“清澈见底”，可见到水草、鹅卵石、小鱼……
②把小河比作透明的蓝绸子，小河颜色美，河水清，形状弯弯曲曲，水面平静。
③指导朗读，声音轻缓。指名读，齐读。
（3）小河总是这么平静吗？“一群小鱼……波纹。” 小河美，美在它的清澈见底，小鱼的出现，更使我们感受到了勃勃的生机，怎样读好这句话呢？
（4）指导朗读：小鱼在北大荒的小河里生活得自由自在。无论是静静的小河还是漾起波纹的小河，同学们都很喜欢吧。我们来读读这一自然段，把小河两种不同的美表现出来。女生读第一句，男生读第二句。
3. 品读第4自然段。
（1）刚才我们欣赏了北大荒的天空、小河，现在我们去原野看看吧。（看课件）
（2）默读这一自然段，想想这段话是围绕哪句话写的？（板书：热闹非凡）
“热闹非凡”是什么意思？（非常热闹，热闹极了，不同一般的热闹。）
你在哪里见过“热闹非凡”的景象？
（3）“原野热闹非凡”，到底热闹在哪里？我们好好读读书，看谁的耳朵灵，能从课文中“听”到声音？（学生自读）
（4）读到声音了吗？
（大豆豆荚在笑。一阵阵风吹过，成熟的豆荚就发出“簌簌”的声音，就好像在咯咯咯地欢笑。还听到了高梁在演唱的歌声。红彤彤的高梁在阳光的照耀下，在微风的吹拂下，轻轻晃动着脑袋，发出了沙沙的声音，就是他们在唱歌啊！）大家可真会读书啊！书上没写出来的声音你们都能读出来，了不起！指导读相关句子。
（5）你还看到了什么热闹的景象？
（山坡上……燃烧起来了。）
什么像火?哪里像火？你怎么理解“把人们的心也给燃烧起来了”？（榛树叶太红了，红得像着了火。原野的景色这样美，庄稼又丰收了，人们的心里高兴啊、激动啊，感情就像燃烧的火一样热烈、奔放。）指导读读句子，通过朗读将“热闹非凡”的场景表现出来。
（6）小结：作者把大豆、高梁当成了人，用打比方的方法把“榛树叶”比作了“一团团火”，让我们感受到了原野热闹非凡，感受到了北大荒人丰收的喜悦。
（7）渗透写法指导：这一段先用“原野热闹非凡”这一中心句概括了原野的景象，接着具体描绘了大豆高粱与榛子树，这样的写作方法叫“总分”结构，可以运用到我们的作文中。
（二）体会丰收乐
品读第5自然段。
（1）北大荒的秋天美吗？你们喜欢吗？生活在这里的人们就更喜欢了。他们喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。因为这里的（引读“田野、山岭、江河……宝物来。”）
（2）你能从这段话里理解“大豆摇铃千里金”的意思吗？
（九月，大豆成熟了，秋风吹过，豆荚摇动，就像在摇铃。这预示着这个季节，庄稼成熟了，满地是宝物。）
（3）田野、山岭、江河、草甸子都捧出什么宝物？（北大荒的草甸子是所说的长满野草的湿地，主要覆盖的植被是羊草，还有柳条、蒲公英、黄花菜、红灯笼花、蓝灯笼花等，动物有狍子、野兔、野鸡等等）
（4）在人们的辛勤劳动下，曾经一片荒凉的北大荒已经成了一片美丽富饶的土地，成了我国重要的粮食生产基地。让我们一起来赞一赞美丽富饶的北大荒（齐读第六自然段。）
（三）指导背诵：
1.北大荒的秋天景色美，作者的语言文字也很美，这么美的文章，我们当然要美美地背下来啦，那也是一种美的享受啊！
2.提示方法：背诵这篇课文时，我们可以抓关键句子。如“天空一碧如洗”、“小河清澈见底”、“原野热闹非凡”，然后在脑海里过电影，仿佛又来到美丽的北大荒，欣赏那里的美丽景色。
3.学生根据板书练背课文。
三、拓展延伸
同学们，今天我们一起去欣赏了北大荒秋天的美景，其实我们的祖国山河壮丽，还有许多地方的秋天也非常美丽，课后同学们可以去收集一些有关的图片和文章，互相交流，开拓视野。

四、检测完善
1．背诵课文。
2.完成《补充习题》。
板书设计：
5 北大荒的秋天
天空 一碧如洗
景美 小河 清澈见底
原野 热闹非凡
物丰 大豆摇铃千里金

教学反思：