小学语文课件：《松鼠和松果》.docx

小学语文课件：松鼠和松果 【篇一】小学语文课件：松鼠和松果 教学目标： 1、熟悉“聪、活”等11个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、熟悉到人类向大自然索取时，肯定不要遗忘回报自然，这样才能拥有美妙的家园。 教学重点： 识字、写字和朗读。 教学难点： 引导学生在朗读中体会聪慧的小松鼠敬重自然规律，边摘松果边埋松果的正确做法,感受人与自然的和谐。 课前预备： 课件、生字卡片。 教学过程： 一、猜谜、导入新课、分析课题、质疑(5分钟) 出示谜语 脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。 (学生答后出示松鼠图)出示松果图，问：这是什么? 引导学生看第一幅图，图上画了谁?它们在干什么? 板书课题：松鼠和松果 问：看到松鼠和松果你有什么疑问吗? 提醒谜底：松鼠。 观图答：松果。 认真看图，按自己的理解答复。 学生质疑。 投影图(形象、直观，吸引学生留意力很好的导入了课文的学习。) 二、初读课文、自主识字(10分钟) 1、让学生自读课文、画诞生字和标出自然段。 (教师巡察指导) 2、出示生字卡片，检查认读效果。 3、让学生分段朗读。 借助拼音自读课文，读文后，在文中画诞生字和标出自然段。运用识字方法，自主识字 (1)小组内争论识字的方法，记忆的方法。 (2)全班沟通汇。 (3)分段朗读。 用投影显示生字，效果会好些。 三、感悟文意、指导朗读(25分钟) 1、通过初读课文，你们知道松鼠和松果有什么关系吗? 2、教师范读，(音乐与投影并用)用夸大的语气读出小松鼠的情感变化。 高快乐兴吃松果担忧以后没有松树了很快乐想出了一个好办法欣喜地看到自己种的松果长成了小树对将来布满了盼望。 听读感悟后贴图画(按以下排列) 快乐动脑担忧欢乐。 3、同学们，你喜爱哪个表情的小松鼠呀?那就朗读哪局部内容。 (教师随时指导。) 4、提问：小松鼠为什么要栽松果? 引深到人类也应植树造林，维护生态平衡。 5、同学们说的特别好，让我们带着感情再来一起朗读课文。 6、请你把这个故事讲给大家吧。 学生按自己的看法答。 要求学生仔细听，专心感受这篇童话的美语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。专心感受小松鼠心情及表情的不断变化，并排列出来。 【篇二】小学语文课件：松鼠和松果 教学目标： 1、熟悉“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。 2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。 3、情愿参与植树活动或树木认养活动。 教学重点： 读文理解小松鼠的“聪慧活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时切入举偶 1、猜谜语。猜猜这是什么动物?(出示谜语：外形像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子)今日我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。 2、启发谈话。你们喜爱小动物吗?谁能说说他是什么样的?(板书：松鼠)你们对小松鼠有哪些了解?(板书：松果)小松鼠和松果之间会发生什么事呢? 对话平台 自学(敬重学生共性需要，激发主动识字的愿望) 1、学生自由读文，思索：遇到不熟悉的字怎么办?自己想方法解决。 2、指名读文，重点评价字音;再用自己喜爱的方式读文，读准字音。 出示生字词：说说你在哪见过他们?你是怎样记住的? 结合文中句子认读词语，教师相机引导。 (1)聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子? (2)假如、总：读文中的句子。你还能用假如说句话吗? 朗读 1、重点指导24自然段：从哪里看出小松鼠聪慧活泼?学生思索读文。 2、学生选择自己喜爱的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。 3、实行多种方式有感情的朗读课文。 争论 学生在小组内争论沟通：松鼠松果和松林之间有什么关系? 写字 1、认读“以、后、更”三个字。 2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。 评价 1、评教师。教师范写的字请同学评价。 2、生互评。其次课时 对话平台 复述 1、反复读文，练习说说课文的内容。 2、指名复述：引导学生根据“吃松果想松树种松果长松树”的挨次进展复述。 3、想象思索：以后这里会是什么样呢?小组争论相互议一议，说一说。 4、以“画将来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中将来的松林，也可以画想象中自己居住地方的将来。 实践 1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。 2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物?请上网或到课外书中查一查。 写字 1、观看。学生自己观看“主、意、总”在田字格中的位置。 2、书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。 3、展现：小组内相互展现自己的字。 评价 1、自评。说出自己写的字中最满足和最不满足的地方。 2、互评。要提出中肯的盼望。